音乐不纯粹是音乐 音乐是纯粹的音乐——参观上海音乐学院感想

以下是我在桐乡参加中小学声乐课堂教学研讨听课笔记，也是本人的拙见，不当之处请指正或我们共同探讨。同时真心感谢开课的教师展示课，使我们在教学实践过程中不断的成熟 教学过程： 一、教师弹奏长城谣 学生演唱 1、 歌唱中存在问题：歌唱姿势不正确 歌唱呼吸问题 发声问题 2、 唱嗯哼鸣 找到头腔共鸣、高位置 唱啊找到打哈欠的感觉、牙关打开。 听课感想：语言过于专业，学生们各个表情不知所措，出现了音准不好这样基础的问题 3、 用啊来教唱《长城谣》旋律 用ui音 听课感想：歌唱的发声母音变了很多，看得出来教师自身素质

一、 教学内容 歌曲《数鸭子》是小学音乐二年级下册第三单元《巧嘴巴》中的歌曲。 二、 教材分析 《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回鸭蛋，充满了浓郁的生活气息。 三、 教学目标、重点、难点 教学目标 1．完整而

德国音乐教育家奥尔夫，提倡一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想，他认为元素性的音乐绝不只是单独的音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体的艺术。通过这些整体的艺术活动，加上节奏感强的乐器，孩子们学会了音乐结构，以及如何保持同一个节拍。 在杨爵华老师的教学中，我看到了她从学生出发，以他们的亲身体验为主，来进行节奏教学的不一般的教学风格。就拿杨爵华老师的《艺响天开 节奏拼盘》这一课来说，只围绕了音的长短来进行，通过各种活动让学生感受二分音符、四分音符、八分音符的

第一课时 《快乐的音乐娃》授课班级：一（1）班： 一（2）班： 一（3）班 一（4）班 教学内容： 1.唱《快乐的音乐娃》 2.动《上学路上》 教材分析： 这是一首为认识音乐娃，了解音乐学习活动的主要形式二创作的歌曲。歌曲欢快、活泼，全曲仅八小节，只用do、 re 、 mi三个音。 教学目标： 1.学生能够简单了解上课的常规和唱歌时健康用嗓的注意点。 2.让学生轻声演唱好《快乐的音乐娃》，并能用拍手拍腿的方式为歌曲伴奏。 3.能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《上学路上》的律动。体验音乐课所带来的快

音乐是我的好朋友，陪伴我走过了九年的光阴。夜晚，宽广而又漆黑的操场上，当我拖着疲惫的身躯往前跑的时候，口干舌燥、腿脚乏力，耳边响起的音乐是鼓舞我的加油声，是默默陪伴我的温柔眼神。当生活看似一团糟，让我只想逃避一切，躲起来的时候，音乐是一个知心的朋友，全盘接受我的坏情绪，抚慰我疲惫的心灵，告诉我它也有失意困顿的时候共鸣是最美好的精神交流体会。当在一大把空闲、任意挥霍的时间里，无聊、孤单、空虚、迷惘向我袭来时，音乐好似一个可爱的小精灵，慢慢带动我沉浸在美妙的音乐中，走进美好的心情里，旋转、舞蹈与哼唱。 音乐，

【教学内容】听《口哨与小狗》【教材分析】-管弦乐《口哨与小狗》又译作《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，正和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲为单三部曲式，二四拍。在广播剧《布克的奇遇》里，由于有一段剧情是描写少年和心爱的小狗上街散步的，因此选了这段音乐作为配乐，并填上了歌词。 【教学目标】 能专注地聆听管弦乐《口哨与小狗》，体验小主人公吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步时轻松、愉快的心情。 【教学重点】 能专注

音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。让学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基

摘要：创新意识、创新思维、创新精神是当下教育所要培养人才的重要特征。音乐教育本身蕴含丰富的创造力和想象力。音乐教学中的各种实践活动，都为学生创造性潜能的开发提供了空间。因

要想让学生更好学习音乐，我们首先要做的就是激发学生的音乐兴趣，因为小学生受外界的情境影响比较大，对生活中的一些事物比较感兴趣。同时，音乐有好多内容与元素都来自于生活，所以在音乐教学中，我们不能把教学仅仅局限在音乐教材中，而是要不拘一节地从生活中寻找音乐内容的原型，把生活引进音乐课堂教学中，在音乐教学中要努力为学生创造一个生活背景，以学生真实生活来调动学生的生活经验，激发学生的音乐兴趣，让学生对歌曲内