一年级音乐课民歌《牧童》教学反思

每个音乐老师上课都有相同的经历：在上课过程中，有的交头接耳做小动作，把音乐课当放松课。老师精心准备的教学内容不得不被一次次的纪律整顿所打断。可想而知，这样40分钟的课堂又有多少实效。中国有句古训：没有规矩，不成方圆。这里所说的纪律、规矩，体现在我们的课堂教学就是必要的常规。我注重平时的常规训练。 1、 学生进教室的常规 学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。要做到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。

教材简解：歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写 ,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。 目标预设： 1、知识目标：掌握歌曲的节奏XX XXXX ︳XX X 和XXX XX ｜ XX X 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。 2、能力目标：学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。 3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学

在课堂中，教师的角色不仅是知识的呈现者、学习的指导者，更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性，我个人感觉，音乐教师应该注重提高教师的教学技能、创设积极的课堂氛围、加强师生的课堂互动等能力的提高。 首先，教师要注重自我的教学技能，在确保自己丰富的音乐知识与素养下， 才能更好地解读音乐内容，把最好的呈现给学生。同时要正确的分析学情，把握学情，牢牢的抓住学生课堂的心，确保音乐课堂上对培养音乐兴趣的有效性。教师对于学生因思维活跃而迸发出的想法与表现的敏感性，对教学时机的捕捉与把握能力，指

教材分析：歌曲《钟》采用拟人化的手法，描述了钟的功能，富有儿童情趣。节奏规整，一字一音，朗朗上口。歌曲伟大调式，但曰段结构。第一乐句与第二乐句旋律完全相同，节奏上稍有变化，给人以明快活泼之感；第三乐句略作发展。整首歌给人以一气呵成的感觉，极富表现性。 教学目标 1．能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。 2．感受多姿多彩的节奏，能用动物节奏和点拍的方式来表现。 教学重点 鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学难点 学会用简单的节

教学内容 唱：萤火虫 动：用打击乐给歌曲伴奏。 律动：歌表演 教学目标 1．能熟练准确地唱唱名，对音的高低及组成的旋律有感受和体验。学会《萤火虫》的歌词和歌谱。 2．能自然、有感情的用肢体语言体验三拍子音乐带来的美感。 3．能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏； 学情分析： 一年级的小朋友比较好动，我用了带小朋友去郊游作为开头，在出发之前猜谜语，让萤火虫成为这节课的小主人。营造一种童趣的课堂，激发学生的学习兴趣。让学生快乐的学习，让学生感受歌曲、学习歌曲、舞蹈创编、森林音乐会、综合展现。 教学重难点：

音乐教学不仅应该着眼于孩子技能的提升，更要着眼于拓展孩子的视野，把孩子已有的生活经验和音乐学习有机结合，打造出充满文化气息的生态课堂，让孩子的心灵在生成的课堂旅行，让学生的精神在诗意的课堂徜徉。下面以我执教的huochekaila为例具体加以诠释。 一、未成曲调先有情 《火车开啦》是一首欢快活泼的歌曲，在本节课的设计中，我采用火车这一主题贯穿整个课堂。在本节课中我分为四个部分。 在第一部分，我以节奏练习，进入情境，用人声模仿火车的各种声音，wu -、Hong long、Kacha kacha通过声势模仿激

【教学内容】唱 打掌掌,动 音乐游戏《打花巴掌》，【教材分析】歌曲《打掌掌》是一首童谣流传于江西鄱阳一带，是小朋友们在一起玩对拍手掌游戏时的儿歌，节奏明快，口语化。 【教学目标】 1．感受江西鄱阳儿歌的特点，能用对拍手掌游戏的形式表现。 2．通过音乐游戏 《打花巴掌》让学生在和音乐之间的互动、交流中获得更好地人文体验，提高学生的音乐表现力和创造力。为学习歌曲《打掌掌》做铺垫。 【教学重点】 动作的协调性和相互协助的能力。 【教学难点】 在游戏中提高学生的音乐表现力和创造力。 【教学准备】 钢琴、音响资料、

音乐的学习应该是放开学生的思维，让他们插上想象的翅膀，用心去体验音乐，以最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。让音乐课堂变成音乐的乐园，使学生成为乐园里快乐的精灵。 音乐是感情的艺术，中国古代音乐论著《乐记》载：凡音之起，由然心声也。有老师提倡用音乐故事来增加音乐情境：利用音乐故事感动学生，调动学生的积极情感。每一个歌曲的背后都有一个故事，教师可以利用学生对作曲家非常敬佩的心理，给学生讲述音乐背后的故事，以感动学生，调动学生的积极情感，激发学生的创作兴趣。。 对于处于懵懂期的小学

要想让学生更好学习音乐，我们首先要做的就是激发学生的音乐兴趣，因为小学生受外界的情境影响比较大，对生活中的一些事物比较感兴趣。同时，音乐有好多内容与元素都来自于生活，所以在音乐教学中，我们不能把教学仅仅局限在音乐教材中，而是要不拘一节地从生活中寻找音乐内容的原型，把生活引进音乐课堂教学中，在音乐教学中要努力为学生创造一个生活背景，以学生真实生活来调动学生的生活经验，激发学生的音乐兴趣，让学生对歌曲内