四年级课堂记录：小小的策略来对付一些顽皮的孩子
更新时间：2015-04-02 09:16:56
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电子琴声音美妙，丰富的音色也很让人喜欢。但电子琴的学习实际上是件很枯燥的事，不少孩子虽然有能力完成学习，但是由于兴趣不在这里，所以喜欢在课堂上捣蛋。教师除了要多想方法吸引孩子们的注意力提高他们的学习兴趣外，还要想一些小小的策略来对付一些顽皮的孩子。这里有一对四年级的“活宝”，看我是用怎样的方式来“对付”他们的。小溪是四年级的一名学生，上课喜欢呱呱大叫，乱插嘴，他的同桌小刘也是个很顽皮的学生，两个人经常一搭一档唱“双簧”，真让人哭笑不得！一开始我总批评他们，后来发现不管用，批评完了一转眼又是老样子。我琢磨着怎样才能对付他们改变这种状况。后来每次集体弹奏时我就故意留在他们两人座位旁边不走，他们一抬头就能看见我虎视眈眈地盯着他们，他们只好无可奈何地弹会儿琴。我发现小溪接受能力强，指点一下很快就能掌握，而小刘则稍差一点。每次小刘弹奏得不太好，小溪就会嘲笑他，而小溪一旦弹错了，小刘更是笑得“嘎嘎”响。听到他俩起了“内讧”，我觉得机会来了！我特意大声告诫小溪：“我安排的同桌是小‘老师’和小‘学生’的关系，谁弹得好谁就是小‘老师’，就有责任教小‘学生’，你现在比小刘弹得好那你就是小‘老师’，你有责任教他，如果你不好好教，他学不好我就找你！”听到这话小刘幸灾乐祸地大笑起来。我朝他瞪了一眼说：“如果是你故意不好好学，那就不是小溪的责任了，我会找你下课单独留下来补课！”这句话让小溪也得意起来，反过来朝着小刘直做鬼脸。这下两个人成了“一根绳子上的蚂蚱”，小溪先得自己学会弹奏，然后还要教会小刘，小刘也得好好学习，否则就有下课留下来补课的危险。每教新曲子，我都特意在小溪身旁停下来指点一下，看他弹对了我再指指小刘，然后才走开。小溪一把抓过小刘的手就开始教起来，只要小刘不好好学，小溪就大叫：“老师，小刘不认真学，不是我不好好教，下课找他别找我！”我瞪一眼小刘，他就只好乖乖弹起琴来。这样，两人再也没空在课堂上唱“双簧”了。在小溪的帮助下，小刘进步得也很快，一个半月下来，两人的抽测双双得了“优秀”等次。看着小刘泛着红光的笑脸，再看看小溪诡秘的笑容，我笑着说：“你们俩真是一对好‘蚂蚱’！”
这样的学生在班级中还有不少，他们虽然有能力学好电子琴，但总是将精力用在别处，一旦一个阶段过去没跟上进度，就更加没心思学习了。针对这样的学生，将他们进行有机“捆绑”，还是有一定的效果哦！
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二年级音乐劳动最光荣教学反思《劳动最光荣》这是一首非常有童趣的歌曲，学生兴趣很足在演唱的时候，在教学中，我利用利用谈话导入，激发一年级学生兴趣，目的是让学生在课堂上真实的感受一下劳动的辛苦与快乐，我这堂课的目的就是让学生能够在开心的音乐课堂中学习所要学习的音乐知识，寓教于乐 在我们平常的音乐课堂中，由于受到传统教学的影响，老师的课堂教学几乎都是按照自己课前的预设进行教学,特别在示范课、教研课、观摩课上，教师课前用心良苦准备的教案成了一双无形的手，控制着学生，就好象把一群孩子圈在一个有限的空间里，整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁，
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二年级（上册）音乐第四单元《我给太阳唱支歌》教案及反思大塘小学优秀课教案及反思《我给太阳唱支歌》 黄云霏 教学内容：接力出版社音乐教科书二年级（上册）第四单元26页歌曲《我给太阳唱支歌》第一课时。教学目标：认知目标：a、能用活泼轻快的情绪演唱歌曲。b、听准、唱准两个四分休止符停顿的时值。 过程目标：学生在演唱、听赏以及相关音乐活动中感受歌曲活泼轻快的情绪， 并能用神态或动作表达对歌曲情绪的理解和体验。 3、情感目标：能认真听赏歌曲，主动参加音乐活动，大胆地、带创造性地表达自己的见解；在轻松活泼的音乐氛围中，培养学生热爱生活和积极向上的学习态度。 教学重点：
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针对不同的课堂内容设计不同的导入方式（六年级上学期）苏霍姆林斯基说：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。如何让学生调整心理状态，迅速进入课堂教学的内容，是教师应当解决的问题，这就取决于课堂导入的设计。音乐教室一般都离普通教室较远，学生排着队走到音乐教室，或安安静静，或打打闹闹，无论哪种情形，都有别于其它课程孩子们大都没有如学习语数英那样的虔诚心态来上课，除了部分喜爱音乐的孩子，多数学生不过是来放松一下心情，舒缓一下紧张的学习状态而已。这样的课堂，导入部分
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三十年之现代教学前年我去乡下工作过的中学看了看，学校已经搬迁到了新校址，有了专用的音乐教室，还添了一台很漂亮的钢琴，办公室就在音乐教室旁边，明亮又方便。 回顾三十年，从借人家的屋子做幼托班教室，到现在的音乐专用教室；从满操场的杂草到现在的塑胶跑道；从抢着去别的班级抬风琴，到现在音乐专用教室里的全套装备，点点滴滴都印证了改革开放三十年党和国家对教育的投入和影响。我们从物质上享受到了改革开放成果，从精神上感受到了党和国家对教育事业的重视。我会好好工作，做好一名光荣的人民教师。让我们乘着改革开放的风儿飞翔吧！ 调到城区小学后，
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评五年级音乐课《花鼓》《鼓之乐》太仓市城厢镇第四小学王李婧老师执教的《花鼓》是五年级第六单元《情系江淮》中的一首欣赏歌曲。教师能够钻研教材，根据乐曲结构分层次设计欣赏活动，主题鲜明，环节清晰，层层递进，学生对乐曲主题印象深刻，对于第一年工作的教师来说已属不易。不足的方面有四点：1.加强对学生演唱能力的指导训练。歌唱中学生的声音位置不统一，喉咙没有打开，声音不整齐。节奏不稳。2。想办法加入鼓的演奏。既然是花鼓，设计学生活动时最好能体现出鼓的特点，即使没有真正的花鼓供学生体验，可以尝试自制乐器或者设计模拟花鼓演奏的动作，体现打击乐演奏的特点
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选取不同题材的流行音乐让生活回归自然兴趣是学习的动力，没有兴趣，一切学习活动都注定事倍功半。在现今这个信息泛滥的网络时代里，校园生活不能在独善其身，通过社会媒体的强大宣传力的影响下，小学生们对各种流行音乐也是不会唱来也会哼。我们不妨来个顺水推舟对课本之外的流行音乐有选择地引入欣赏课当中。例如：我会选择每个班中几位比较活跃的、对音乐也较为敏感的男生，让他们商量自主地根据这几个单元的欣赏课类别选择一些健康向上的流行歌曲，如在欣赏《芬芳茉莉》三个不同地方的茉莉花时，学生选择了《亲亲茉莉花》还跟花有关的《菊花台》等歌加以欣赏，以鲜明的时代感来吸引学
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音乐情商有助于学生全面发展音乐的学习应该是放开学生的思维，让他们插上想象的翅膀，用心去体验音乐，以最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。让音乐课堂变成音乐的乐园，使学生成为乐园里快乐的精灵。 音乐是感情的艺术，中国古代音乐论著《乐记》载：凡音之起，由然心声也。有老师提倡用音乐故事来增加音乐情境：利用音乐故事感动学生，调动学生的积极情感。每一个歌曲的背后都有一个故事，教师可以利用学生对作曲家非常敬佩的心理，给学生讲述音乐背后的故事，以感动学生，调动学生的积极情感，激发学生的创作兴趣。。 对于处于懵懂期的小学
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小学音乐教材中的民歌安排调查统计分析刘尧丽 ] 最近一段时间对小学阶段一至六年级上册（条件限制，没有下册书籍，所以只能先分析上册）的音乐教材进行了查找、分析，发现中国民歌在教材中的安排如下： 一上：唱歌：蒙古族民歌《草原就是我的家》；维吾尔族民歌《娃哈哈》 二上：唱歌：四川民歌《数蛤蟆》；山东童谣《花蛤蟆》；山东民歌《猜谜谣》； 欣赏：民间乐曲《舞龙》、民间乐曲（打击乐合奏）《鸭子拌嘴》； 歌表演：壮族民歌《猴子蒸糕》； 三上：唱歌：云南民歌《放
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戏曲教学导入小学音乐课程方法探析By: J046刘小婵 ]戏剧是中国传统文化的重要遗产。进入小学音乐课堂教学具有重要的历史意义。 在第一部音乐教科书中很难找到戏剧的内容，即使有些人处于欣赏地位，也要有效地继承历史文化，精选戏剧教学的内容，及时引入戏剧教学。已成为当今音乐教学中一个重要的改革实践课题。作为音乐教师，我们必须承担历史文化遗产的重任，精心设计戏剧音乐教学，精心准备课程，开展多元化教学，提高戏剧教学效果，全面创造学生素质。 一、精选教材，