戏曲教学导入小学音乐课程方法探析

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By: J046刘小婵 ] 戏剧是中国传统文化的重要遗产。进入小学音乐课堂教学具有重要的历史意义。 在第一部音乐教科书中很难找到戏剧的内容，即使有些人处于欣赏地位，也要有效地继承历史文化，精选戏剧教学的内容，及时引入戏剧教学。已成为当今音乐教学中一个重要的改革实践课题。作为音乐教师，我们必须承担历史文化遗产的重任，精心设计戏剧音乐教学，精心准备课程，开展多元化教学，提高戏剧教学效果，全面创造学生素质。

一、精选教材，提升戏曲教学针对性
小学音乐教科书中的戏剧藏书非常有限，远远不能满足课堂教学的需要。 教师应广泛筛选戏剧教学的内容，从众多优秀的戏剧剧目中寻找更合适的教学资源。它反映了从短到长，从易到难的演绎思路。 学生对戏剧有一些奇怪的感觉。 由于年龄较小，他们缺乏必要的中国传统文化知识，特别是历史传说和历史经典剧。 这是戏剧教学需要关注的内容。 教师应引导学生探索和学习古典戏曲剧目，逐步进入戏曲世界，通过古典戏曲曲目学习中国文化和历史，从而建立学习兴趣。

   根据小学生的年龄和兴趣特点，戏剧教学内容可分为三个阶段：低，中，高三个阶段。 这将有助于改善戏剧教科书的内容选择。 低级学生可以学习黄梅戏，民歌等。中级学生应该联系越剧，豫剧等内容，高水平的学生可以学习京剧。 在具体的研究中，教师应该从戏剧欣赏，戏剧学习和戏剧表演的角度进行指导，并以分层的方式学习。黄梅戏可以选择《天仙配》《女驯马》《打猪草》等剧目，越剧可以选择《十八相送》《红楼梦》等，京剧经典片段众多，可以选择《铡美案》《沙家洪》《智取威虎山》《苏三起解》等。这些经典的戏剧内容学生往往能够在生活中伸出援手。电视，广播和互联网都有显示平台。学生对他们有一定的敏感性，特定的学习也会激发学习兴趣。

二、充分备课，创设戏曲教学情境化
戏剧课程进入小学音乐课，老师必须为课堂做准备。 首先，教师自身应加强学习和认知，对戏剧进行多元化的学习和探究活动，为课堂教学奠定基础。 我们有各种各样的戏剧，教学适用性不同。教师应掌握一些戏剧的内容，表现和展示方法，以便能够展示示范，进一步提高课堂教学的有效性。其次，教师必须创造教学情境。为了提高学生学习戏剧的积极性，教师应采用多种媒体方式来创造教学情境。活泼的演讲，媒体演示，故事指导和课堂诠释可以为学生创造良好的学习环境，激发学生积极的学习热情。此外，教师主导的戏剧教学方法需要优化。没有教学方法，你就是法律，教师应该筛选和创新教学方法，这样学生才能在特定的学习过程中形成学习认知。
为了提高学生对戏剧音乐的兴趣，教师应该在准备阶段做更多的课外作业。组织学生参观专业戏剧社区，观看门票伙伴的表现，聘请专业的专业人士进行专业指导，让优秀的学习者进行现场演示，所有这些都可以在创造一个合适的学习环境中发挥重要作用。为了让学生更清楚地了解戏剧，教师还可以让学生欣赏戏剧的表现，在互联网上下载经典戏剧表演视频，供学生观看，并启动学生进行各种形式的模仿展示活动。如果条件允许，您可以组织专业团队在学校表演，以便学生在特定的观看中获得经验认知。班级和学校还可以组织各种形式的戏剧表演比赛，努力营造合适的戏剧教学环境，提高音乐课堂教学的有效性。

三、认真组织，实现戏曲教学有效性
    在小学戏剧教学中，教师应该做好创造情境，给学生一种特殊的音乐感知体验。这将促进学生学习戏剧的内容。 学生缺乏对戏曲的必要理解，学习动机也很差。教师应引导学生通过各种教学组织逐步远离戏剧教学。小学生很难专注于长期专注。教师应不断改变场景，改变表达形式，让学生充分行动，开展各种形式的课堂演绎活动，有效激励学生学习。戏曲教学有自身特点，教师要注重亲自示范演唱来吸引学生注意力。学生很难听电视和电台戏剧演唱，以激发他们的学习兴趣。 如果他们能听到老师的个人歌声，就会引起学生不同程度的学习兴趣。 教师使用多媒体辅助演示来演唱和渲染学习环境。 学生们不禁跟着唱歌。一旦课堂学习氛围被点燃，学习效果就会成倍增加。

在戏剧教学中，教师不仅要亲自唱歌，还要为学生树立学习模式，还要培养学习的中坚力量，让学习的骨干带头学习活动，为其他学生带来更多的示范。激发学生的学习热情。学生对戏剧中角色的角色有一定的兴趣，他们对不同的角色也有不同的欲望。教师应掌握学生的心理结构，启动教学组织的设计，鼓励学生尽快参与戏剧。戏剧和流行音乐之间有很多联系。走出星光大道的李玉刚，是一名学生普遍喜爱的演员。他的反弦乐表演给人们留下了深刻的印象。学生有兴趣探索和学习这种表现形式。教师可能希望从这个角度开始教学，以便学生能够在特定的解释中获得学习认知。在戏剧教学中没有固定的教学模式。只要它能够充分调动学生的学习热情，这种课堂教学就是有利可图和有效的，值得我们推论和推广。
四、同步教学，（一）剧情欣赏与教学同步
   在小学戏剧教学中，如果学生只是单调欣赏戏剧节目，学生很难深刻理解戏剧的类型和本质，很难进入戏剧的学习状态，很难阅读戏剧中的当地语言。因此，在欣赏戏剧节目时，教师应首先简要介绍戏剧情节，让学生根据一定情节的发展深入感知; 教师应打印出戏剧的对话内容，分发给每个学生，让学生跟随词汇与图片相对，让学生的欣赏能够一目了然，焕然一新。

（二）动作表演与教唱同步
    学习戏剧的难度远远高于其他形式的音乐。 戏剧的歌唱和动作表演非常严格。一个手指运动，一个听起来唱歌，每个细节必须是一对一，乖巧。作为小学音乐教师，我们应该注意戏剧演唱方法的有效指导。我们应该把戏剧演唱与体能表演结合起来，让学生真正感受到戏剧之美，体验戏剧学习的乐趣。

（三）视频视听与范唱同步
    在小学戏剧教学中，教师必须充分发挥其指导和示范作用。他们应该向学生展示戏剧的歌唱技巧，让学生感受到戏剧在教师真实表现中的生动性和直接性，并以直接感染的形式鼓励他们。学生了解戏剧，了解戏剧。但是，如果教师的演唱风格过于单调，学生的参与将表现出被动和消极的状态。因此，我认为教师应该结合歌唱与直观和视觉的视频格式，让学生在视听和老师唱歌的完美结合中探索戏剧艺术的无限魅力，让学生能够在真实的形象和精彩的歌迷中歌唱。感受到舞台效果，只有视听和听觉的结合才能充分吸引学生的注意力。让学生对戏曲的发声、强调、表情等演绎元素一一了解。

总结
小学音乐课堂引人戏曲教学，符合新课程发展方向，戏曲课堂教学需要多元开发，从不同维度展开教学探索，能够丰富学生认知基础。让我们的国粹发扬光大，培养学生戏曲素质，这是我们音乐教师义不容辞的历史责任。我国戏曲资源丰富多彩，利于学整合戏曲教学资源，精心选择戏曲教学内容，优化课堂教学设计，对打造小学音乐戏曲教学新模式有重要促进作用。