小学音乐教师“声乐”教学培训活动听课笔记

更新时间：2014-07-22 09:19:55

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以下是我在桐乡参加中小学“声乐”课堂教学研讨听课笔记，也是本人的拙见，不当之处请指正或我们共同探讨。同时真心感谢开课的教师展示课，使我们在教学实践过程中不断的成熟

教学过程：

一、教师弹奏<长城谣> 学生演唱

1、歌唱中存在问题：歌唱姿势不正确

歌唱呼吸问题

发声问题

2、唱“嗯”哼鸣找到头腔共鸣、高位置

唱“啊”找到打哈欠的感觉、牙关打开。

听课感想：语言过于专业，学生们各个表情不知所措，出现了音准不好这样基础的问题

3、用“啊”来教唱《长城谣》旋律

用“u”“i”音

听课感想：歌唱的发声母音变了很多，看得出来教师自身素质很好，是想把所有的东西都教给学生。

对课堂学生评价：学生们声音音色不好，被老师专业的语言吓到，声音不能自如的唱出来。

4、歌唱的语言：咬字、吐字

朗诵歌词，纠正部分学生不对的字“长”“是”“丧”

听课感想：纠正学生部分咬字问题，还不错！

5、《长城谣》歌曲的来源

五声宫调式分解四个乐句

听课感想：“五声宫调式”属于中国古代音乐史中先秦时期的一种调式，单独出现这一概念，其实学生并不懂，教师也没有在深的讲解。

6、教唱

未完成课程内容，下课铃声响起

反思：这位男教师整节课在用美声方法教唱，像个大学教授上课，不时让我想起我在大学上小课的情景，教师也从未离开钢琴凳。专业性太强，教师的主体位置过重。由于老师在用美声唱，学生的第一反应便是模仿唱，掩盖了孩子们本身的音色。七年级的学生正处于变声期间，太专业的音乐术语把孩子们“吓”到了，整节课听不到孩子们悦耳的音色，音质“闷”而不亮，表情“僵”而不美。

一节课就这样结束了，在最后几分钟孩子们的唱并无多大变化，还是捧着书，下课了，学生们走出课堂的一刹那看到了孩子们天真的笑脸。

这是在新课改之前，我们音乐教师所普遍上的传统课，课改多年，小学已经卓有成效，孩子们送到了初中，他们不喜欢上音乐课了，到了高中他们的兴趣可能真的没了。不管在那个阶段，去上符合学生年龄特点的课，把握好大的方向，让更专业的上课方式留在他们上大学的时候吧。课程：《渴望春天》七年级
教学过程：

一、歌唱的状态

1、身体自然直立、保持自然放松。

2、扬眉、含笑、眼睛有神

3、挺胸、收腹、两肩自然

二、用“1 2 3 4 5”来唱《春晓》

1、歌唱的咬字

吐字准确、字正腔圆

听课感想：语言幽默

2、呼吸

叹气——吸气——存气——呼气

三、演唱《渴望春天》——“天鹅之歌”

1、听音乐学唱

2、作曲家简介

3、弱起不完全小节

听课感想：PPT很美，有鲜花，蝴蝶、走动的蚂蚁、歌词在天空中出现。教师在上课的知识点融入到日常生活中，如气息用“闻花香”的方法，歌唱的高位置让学生想象空中的歌词，教师把知识点融入到歌唱中很自然。

四、教唱《渴望春天》

五、歌唱使的情感表现

以情带声，声情并茂

教师唱一段，学生唱2、3段

分组联系

六、歌唱春天

七、教师对学生的表现于一肯定！

反思：这位女教师语言亲切，表情变化丰富，课程流畅。难能可贵的是她能够把一些专业声乐知识，如“歌唱呼吸”“歌唱咬字”都融入教学中，自然，难度适宜。教师和学生都属于课堂这个舞台，感觉真的很美，老师很美，孩子们很美，老师的歌声很动听，孩子们的歌声也很动听!

能够真正与学生一道融入课堂，真好！

肢体语言也给学生们上了一课，同时也给我上了一课，一个音乐教师最重要的是首先让孩子们感觉“美”，以后我也要多加注意。

不足：后一部分时由于麦克风的原因，教师的声音掩盖了孩子们的声音。