更新时间:2014-07-22 09:19:56
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一、教学内容:人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》音乐课是一个充满欢乐的课堂,欢声笑语,让学生在课堂上高兴的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者,应处处寻找快乐的足迹,搭建快乐的平台,让学生快乐的感受,愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备,努力构建一个让学生快乐的学习主题。 课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。课堂资源无处不在,我们应该正视课堂教学中突发的每一件事,善于捕捉与利用。 比如:创设情境,走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T:小朋友们,小朋友们你们知道这个是什么
音乐教育家柯达伊认为:有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发。只有人声这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。 因此歌唱教学在音乐教育中举足轻重,下面我就小学歌唱教学来谈谈本人的一些做法和观点。 一、以形象之美感染学生 作为一名音乐教师,我非常注重自己的外在形象。也就是说,一定要把自己打扮的端庄、漂亮一些。也许有人会觉得有些言过其实,认为一名音乐教师只要在提高自身的音乐素养上不断努力就年可以了。但我认为面对
今天,单老师和外国语学校的谢春燕老师来我们学校听课了!这是我第一次见到单老师,也是我的第一次的公开课,所以从接到要上公开课的通知后,我就一直非常紧张。深知自己在课堂教学中还存在许多问题尚未解决,但是还是得硬着头皮备课、做课件等。上课前我快紧张的哭出来,但是努力调整了自己的情绪,来完成我的课堂。 我上的课是小学三年级的教唱课,《噢!苏珊娜》这首歌曲。我用《噢!苏珊娜》这首歌曲的英文版来做为导入,因为这首歌的原版是美国的乡村音乐,原版的音频能让学生感受到歌曲的原汁原味。我跟着音乐律动,吸引学生,并从中感受音乐
教学目标:1.通过聆听、演唱、表演,培养小朋友对节日对生活的热爱之情。2.学唱歌曲《过新年》,能用充满快乐、有弹性的声音演唱歌曲。3. 加入多种音乐活动学唱歌曲,感受并掌握歌曲中节奏的变化。 教学重点: 1.有表情地演唱和表现歌曲。 2.乐于合作来表演演唱歌曲。 教学难点:引导学生准确地唱好歌曲,掌握好节奏的变化。 教具准备:多媒体,钢琴,大鼓,锣。 教学过程: 一、熟悉歌曲 导入情境 跟着《龙咚锵》伴奏音乐律动。体会表演的欢乐之情。 1.师:还有一个多月我们就要过年了,小朋友们,你们是怎么过新年的呢?
从我还是学生的时候,班级里总有那么几个调皮捣蛋的孩子,当时的我只是想着管好自己就行,反正有老师会来约束他们,而且这些个孩子见到不同的老师又是不同的态度,见到主课老师,特别是班主任就收起了小尾巴,做一个乖乖听话的好学生,可见到一些副科老师,特别是年轻的教师,他们的原型就露了出来。时间长了也就见怪不怪,我只是心中暗暗为那些副科老师们抱不平。 踏上工作岗位,我成为了一名小学音乐教师,第一年就任教一年级,还没教之前我觉得一年级的孩子应该是最听话的,可很多老师都说教一年级最辛苦,起初我不以为然,我想着能怎么调皮,教
音乐教学不仅应该着眼于孩子技能的提升,更要着眼于拓展孩子的视野,把孩子已有的生活经验和音乐学习有机结合,打造出充满文化气息的生态课堂,让孩子的心灵在生成的课堂旅行,让学生的精神在诗意的课堂徜徉。下面以我执教的huochekaila为例具体加以诠释。 一、未成曲调先有情 《火车开啦》是一首欢快活泼的歌曲,在本节课的设计中,我采用火车这一主题贯穿整个课堂。在本节课中我分为四个部分。 在第一部分,我以节奏练习,进入情境,用人声模仿火车的各种声音,wu -、Hong long、Kacha kacha通过声势模仿激
寒假中有幸拜读了佐藤学的另一本著作《静悄悄的革命课堂改变,学校就会改变》,其中有很多的理念和想法让我很有感触,同时,也颠覆了我之前对于某些观点的认识。 第一章第五个主题以学为中心的教学千方百计地促进交往中提到,以学为中心的教学改革受到了欢迎,然而在这样的背景下,出现了自我教育力一词,很多教师也出现了消极的状态,而实际上,以学为中心的教学较之集体划一的教学来讲,恰恰需要教师更积极地与每个学生更复杂的互动,在划一的教学中,教师的主要精力是用在让全体学生集中听讲,一起思考问题,维持教室良好的秩序,把活动控制在一
刘尧丽 ]《中国民歌》,周青青著,人民音乐出版社出版。本书是为了满足没有机会和条件就读音乐学院、但又有意学习有关音乐基础知识的读者的要求而编辑的书。今年,我申报了一个市级小课题《利用小学音乐中民歌教材培养学生民族艺术素养的实践研究》,为了深入了解、研究民歌的有关知识,我购买并阅读此书,得到了一下一些收获: 在阅读民歌的几种分类方法中,我知道了中国民歌的分类有以下几种: 1、以歌词内容(题材)为分类依据,中国
小学低段的音乐教学,是学生音乐学习的启蒙阶段,也是培养学生良好学习习惯的关键时期。俗话说:习惯成自然。当学生养成了好的学习习惯后,就会使学习变得更有效;尽快适应学校生活,使学生能够积极主动地投入到集体生活中去。因此,小学低阶段的音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规,让学生养成良好的上课习惯和行为习惯,并能有计划、有针对性的对孩子进行音乐课的常规训练,对教师上好每一堂音乐课,培养孩子学习音乐的兴趣具有着