首页 > 小学教师 > 小学音乐教学论文随笔
人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》音乐还原课教学设计

人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》音乐还原课教学设计

更新时间:2014-07-22 09:19:56

《人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》音乐还原课教学设计》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、教学内容:人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》

二、教材分析:

《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲,2/4拍。这是首风趣的歌曲,轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

三、设计理念:

二年级的学生以形象思维为主,比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际,以“参加音乐会”为主线,课堂内容突出趣味性、游戏性,关注学生的主体参与性。教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要,培养儿童对音乐的热爱,培养其想象力、创造力、合作力。

四、教学目标:   

情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。

能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

认知目标:学生能准确地拍节奏,并且能够认识休止符号和附点记号。

五、教学重点和难点:  

(1)学习四分休止符、掌握附点音符的时值。  

(2)培养学生感受音乐、欣赏音乐及表现歌曲的能力。

六、教学准备:多媒体、录音机 

七、教学过程  

(一)导入(借卡创境 巧导新课)

1.师:欢迎同学们来到音乐课堂,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?好,下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么?

 点击课件,出示精美的“邀请卡”

师:哦,是一张邀请卡,原来是一位神秘朋友想邀请老师和你们一起去他的小屋玩,不过,路上会遇到一些困难,但只要大家齐心协力战胜了它进了小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?   

【设计理念: 用神秘故事导入,创设神秘色彩,让学生立刻有了兴趣,被课堂吸引。】

(二)、创设情景,巧授新知

困难出现

2.师:同学们,请看大屏幕 (出示课件“漂亮的小屋") 瞧,在森林深处出现了什么?这是一座漂亮的小屋,小屋虽然漂亮,可是门是关着的我们进不去,这可怎么办呢?   

师:恩,别着急(点击课件,出示节奏图) 这是咱们遇到的第一个小困难,同学们,加油吧,让我们一起来挑战一下这条节奏,门就会打开。老师先来挑战一下,好,让我们一起来,同学们做的太好了,那哪位同学来试一下呢?恩,你读的真棒。  

(1)X X |X X 0 |X X X X| X 0 ||  

我们给这条节奏加上一句要对小门说的话来试试,先听老师来读,谁来试一下,非常好请坐! 

【(1)请个别学生打节奏 (2)请个别学生按节奏读词 (3)全班学生按节奏读词】

(2)小 门|小门 |请让 我们|进 ||   

师:孩子们你们瞧,小门已经打开了。  

这是一座美丽的小屋,可是小屋的主人还是不愿意出现,她说:“小屋里装着一首非常好听的歌,名字就叫《音乐小屋》,想见到她,就必须先学会这首歌,你们听……  

【设计理念: 借助多媒体技术,创设浓浓的艺术氛围,开启学生的多种感知通道,打开学生情感的闸门。解决本课难点、编创门铃声】

3.师:同学们音乐小屋在欢迎我们去呢,大家都听出来了吗?下面让我们打着节拍再来欣赏一遍这首歌曲,听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家的?

好,谁来说一下音乐小屋是怎么样欢迎大家的?

(叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗,)还有门铃的声音你听的可真仔细,那你能用动作来表演一下吗?恩,你表演的可真棒!请坐,下面请同学们边听边为这首歌曲创编动作,好吗?同学们的表演可真精彩,有些同学都迫不及待的唱了起来那我们快把这首好听的歌学会吧!

(二)学习歌曲   

1.首先我们来认读歌词,先听老师来读一遍,小朋友们我们一起来表演好吗?(按节拍认读)  

2.孩子们表演的真好,下面我们一起来读一遍。很好!

3.旋律教唱,注意四分休止符和附点节奏。

 【设计理念:这样设计学习教学难点,可以使学生在不知不觉间解决难点问题,学生会更容易接受,较好地完成教学任务。】

4.用听唱法教学   

(1)初听歌曲,把握歌曲的速度和情绪(轻快的 愉快的)

(2)接下来请小朋友们跟着老师一起,轻轻的试着来唱一遍。

(3)来孩子们跟着视频音乐打着节拍一起来学唱一遍吧!

(4)同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情?(高兴的、欢快的、活泼的轻快的声音)很好,下面请同学们用你们的声音来告诉老师,好吗?让我们跟随范唱一起来边唱边表演。

 【正确地示范演唱以及方法的指导,使学生不仅掌握了音的高度,也掌握了唱旋律音程的方法,又开拓了思维。】

(三)活动拓展、乐曲欣赏

师:同学们,你们唱得真好听,表演的也很好,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)。

师:对了,是咱们聪明的喜洋洋!下面老师要告诉大家一个好消息喜洋洋想在下节课的时候在羊村举办一场音乐会,想邀请同学们都来参加,但是我们得排练好节目才能参加。

今天老师还给大家带来一首好听的音乐,想知道它是用什么乐器演奏的吗?好,我们一起来认识一下(出示单簧管)

这个乐器的名字叫单簧管,它演奏出来的乐曲啊节奏非常地轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。下面让我们一起来欣赏一下吧!

【此环节目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力。】

四、总结

同学们听得非常认真、表演的也非常精彩!老师相信你们下节课的音乐会一定会非常成功的。让我们带着心中的音乐小屋,坐上音乐快车来结束这次的旅程吧!(播放音乐小屋伴奏,学生在音乐声中离开教室。)

小朋友们好,我是音乐小屋的主人,今晚,我要和我的朋友们举办一场盛大的音乐会,诚心邀请优秀的小音乐家来当嘉宾,敬请经过我考核合格的小音乐家们准时参加,来音乐小屋和我们一起享受这美好快乐的时光!
相关阅读
推荐
  • 四年级音乐《四季童趣》教学反思

    音乐课是一个充满欢乐的课堂,欢声笑语,让学生在课堂上高兴的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者,应处处寻找快乐的足迹,搭建快乐的平台,让学生快乐的感受,愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备,努力构建一个让学生快乐的学习主题。 课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。课堂资源无处不在,我们应该正视课堂教学中突发的每一件事,善于捕捉与利用。 比如:创设情境,走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T:小朋友们,小朋友们你们知道这个是什么

  • 品味歌唱之美——小学歌唱教学

    音乐教育家柯达伊认为:有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发。只有人声这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。 因此歌唱教学在音乐教育中举足轻重,下面我就小学歌唱教学来谈谈本人的一些做法和观点。 一、以形象之美感染学生 作为一名音乐教师,我非常注重自己的外在形象。也就是说,一定要把自己打扮的端庄、漂亮一些。也许有人会觉得有些言过其实,认为一名音乐教师只要在提高自身的音乐素养上不断努力就年可以了。但我认为面对

  • 小学三年级的教唱课《噢!苏珊娜》教学反思

    今天,单老师和外国语学校的谢春燕老师来我们学校听课了!这是我第一次见到单老师,也是我的第一次的公开课,所以从接到要上公开课的通知后,我就一直非常紧张。深知自己在课堂教学中还存在许多问题尚未解决,但是还是得硬着头皮备课、做课件等。上课前我快紧张的哭出来,但是努力调整了自己的情绪,来完成我的课堂。 我上的课是小学三年级的教唱课,《噢!苏珊娜》这首歌曲。我用《噢!苏珊娜》这首歌曲的英文版来做为导入,因为这首歌的原版是美国的乡村音乐,原版的音频能让学生感受到歌曲的原汁原味。我跟着音乐律动,吸引学生,并从中感受音乐

  • 小学一年级音乐《过新年》第一课时教学预设

    教学目标:1.通过聆听、演唱、表演,培养小朋友对节日对生活的热爱之情。2.学唱歌曲《过新年》,能用充满快乐、有弹性的声音演唱歌曲。3. 加入多种音乐活动学唱歌曲,感受并掌握歌曲中节奏的变化。 教学重点: 1.有表情地演唱和表现歌曲。 2.乐于合作来表演演唱歌曲。 教学难点:引导学生准确地唱好歌曲,掌握好节奏的变化。 教具准备:多媒体,钢琴,大鼓,锣。 教学过程: 一、熟悉歌曲 导入情境 跟着《龙咚锵》伴奏音乐律动。体会表演的欢乐之情。 1.师:还有一个多月我们就要过年了,小朋友们,你们是怎么过新年的呢?

  • 如何对待课堂中的问题学生——音乐课上的策略

    从我还是学生的时候,班级里总有那么几个调皮捣蛋的孩子,当时的我只是想着管好自己就行,反正有老师会来约束他们,而且这些个孩子见到不同的老师又是不同的态度,见到主课老师,特别是班主任就收起了小尾巴,做一个乖乖听话的好学生,可见到一些副科老师,特别是年轻的教师,他们的原型就露了出来。时间长了也就见怪不怪,我只是心中暗暗为那些副科老师们抱不平。 踏上工作岗位,我成为了一名小学音乐教师,第一年就任教一年级,还没教之前我觉得一年级的孩子应该是最听话的,可很多老师都说教一年级最辛苦,起初我不以为然,我想着能怎么调皮,教

  • 执教<huochekaila>随笔

    音乐教学不仅应该着眼于孩子技能的提升,更要着眼于拓展孩子的视野,把孩子已有的生活经验和音乐学习有机结合,打造出充满文化气息的生态课堂,让孩子的心灵在生成的课堂旅行,让学生的精神在诗意的课堂徜徉。下面以我执教的huochekaila为例具体加以诠释。 一、未成曲调先有情 《火车开啦》是一首欢快活泼的歌曲,在本节课的设计中,我采用火车这一主题贯穿整个课堂。在本节课中我分为四个部分。 在第一部分,我以节奏练习,进入情境,用人声模仿火车的各种声音,wu -、Hong long、Kacha kacha通过声势模仿激

  • 以学为中心,使学生主体性在音乐课堂中得到良好体现

    寒假中有幸拜读了佐藤学的另一本著作《静悄悄的革命课堂改变,学校就会改变》,其中有很多的理念和想法让我很有感触,同时,也颠覆了我之前对于某些观点的认识。 第一章第五个主题以学为中心的教学千方百计地促进交往中提到,以学为中心的教学改革受到了欢迎,然而在这样的背景下,出现了自我教育力一词,很多教师也出现了消极的状态,而实际上,以学为中心的教学较之集体划一的教学来讲,恰恰需要教师更积极地与每个学生更复杂的互动,在划一的教学中,教师的主要精力是用在让全体学生集中听讲,一起思考问题,维持教室良好的秩序,把活动控制在一

  • 初识《中国民歌》——《中国民歌》读后感

    刘尧丽 ]《中国民歌》,周青青著,人民音乐出版社出版。本书是为了满足没有机会和条件就读音乐学院、但又有意学习有关音乐基础知识的读者的要求而编辑的书。今年,我申报了一个市级小课题《利用小学音乐中民歌教材培养学生民族艺术素养的实践研究》,为了深入了解、研究民歌的有关知识,我购买并阅读此书,得到了一下一些收获: 在阅读民歌的几种分类方法中,我知道了中国民歌的分类有以下几种: 1、以歌词内容(题材)为分类依据,中国

  • 让好习惯走进音乐课堂——低阶段音乐课堂良好习惯的养成

    小学低段的音乐教学,是学生音乐学习的启蒙阶段,也是培养学生良好学习习惯的关键时期。俗话说:习惯成自然。当学生养成了好的学习习惯后,就会使学习变得更有效;尽快适应学校生活,使学生能够积极主动地投入到集体生活中去。因此,小学低阶段的音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规,让学生养成良好的上课习惯和行为习惯,并能有计划、有针对性的对孩子进行音乐课的常规训练,对教师上好每一堂音乐课,培养孩子学习音乐的兴趣具有着

点击查看更多