更新时间:2018-11-15 09:24:22
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学习内容:欣赏京剧《都有一颗红亮的心》,并演唱其中乐段。学习过程:(一)、新课导入1、播放视频《唱脸谱》,老师和学生一起歌唱,复习歌曲中的脸谱和四大行当。?、师:同学们,刚刚我们演唱的歌曲《唱脸谱》中讲到的是哪一种行当?生:净角。师:没错,净角就是在脸上勾勒脸谱,俗称大花脸,我们学过的唱脸谱中的人物包括:关羽、张飞、曹操等。音乐学习是发展学生音乐综合素养的根本途径,同时也是对学生心理素质、审美情趣和良好道德的重要手段,下面主要谈谈对后面三个方面的学习和提高。 一、发展学生心理素质 现在学生的学习负担特别的重很多孩子甚至有了厌学等不良学习状态。但是我们普遍发现学生对音乐课都是非常热爱的,理由有以下:音乐课轻松,音乐课没有作业,音乐课可以释放压力等等。当我们从关注学生学习心理的角度出发,会发现音乐是一种有助于调节身心健康的方式。在音乐课中我们会欣赏到许多优秀的作品。比如贝多芬、莫扎特的作品等,科学家研究表明这些作品与人类脑电波的
古有云:德者,性之端也;乐者,德之华也;金、石、丝、竹,乐之器也。诗,言其志也;舞,动其容也;歌,咏其声也。三者本于心,然后乐气从之。 德是人性之正,乐是德之光华,金、石、丝、竹是乐的工具诗抒发内心志意,歌,吟唱心中声音古代的传统文化中一直讲求礼乐教化,孔子很看重它在教化中的作用;认为乐为心声,能够直达人的内心,潜移默化的影响人的心智,譬如积极的国歌能够催人奋进,而靡靡之音只能让人胡思乱想。在现代的儿童教育当中必定也少不了音乐和歌曲教化的作用。 乐为心声 音乐是发自人们内心的声音,是人内心的感想,不限演者
今天,我听了一堂一年级的音乐课《小树叶》,这是一首描写秋天落叶的歌曲,用了拟人的手法,把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。歌曲表现了大树妈妈对小树叶离开自己怀抱的忧伤和小树叶的勇敢和乐观。整个听课过程,我如痴如醉,感触颇深。以下是我观摩这堂课的一些感触跟体会: 一、创设秋天美好情境,激发学生兴趣 托尔斯泰说:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是调动思维探求知识的内动力,根据学生的认识规律和身心发展特点,在导入部分,周老师就用多媒体播放秋天的美丽图景,通过听觉、视觉
情境一:在一份对中小学音乐教师的问卷调查中请教师例举出几种著名的音乐教学法及案例运用,能说出三种以上音乐教学法的教师占68%,能例举教学法运用的教师仅占42%。 情境二: 某小学低年级音乐课上,教师围绕教学主题先后组织学生学习歌唱,创编律动,器乐伴奏,课堂气氛活跃,学习活动丰富。结束后听课者随机留下几位学生把刚才课堂学过的歌曲背唱一遍,竟无人能背唱完整,教学目标未有较好达成。 情境三: 在对某低年级音乐教学的评课中,很多教师就结合着教师的教学设计和教学过程中的问题提出了改进意见,活动结束后该老师觉得对呈现
热热闹闹实施了五年的艺术课,终于因为种种原因重又回到了原来的音乐课和美术课。但是艺术课程还是让我们感受到了新的教学理念,原来艺术课还可以这样上!于是当新课程改革的音乐课在苏州上演时,我们已经能够大胆地将一些其它元素用到了音乐课堂当中。这些丰富的形式可以使音乐课堂形成一种多元化的教学形式,可以辅助教学,优化教学,延伸教学。我在一年级的教学中进行了一下尝试,效果很不错。 一、满足学生爱游戏的心理,用游戏活跃音乐课堂,让学生在游戏中了解音乐。 喜爱游戏是孩子们的天性,如果在课堂上穿插一些适合学生年龄特征的音乐游
【教材分析】 《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作的一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲第一部分旋律富有弹性并以跳进为主,中间还穿插了杜鹃钟报时、大摆钟鸣响,以及小闹钟的欢唱;第二部分旋律变得柔美、舒展,与第一部分形成对比,仿佛表现了钟表工人愉快劳动后休息的场景,又或是在抒发自己劳动快乐而欣慰的心情;在给钟上发条声音后,乐曲进入第三部分,此段再现了第一部分主题旋律,情绪更为热烈,钟表工人仿佛又回到了热闹、繁忙而愉快的劳动之中。 【设计理念】 乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画
《蒲公英》是二年级上册的一首演唱曲目,要求能用轻柔地声音有感情的演唱,唱好弱起并感受三拍子的强弱。但是一节课40分钟不可能只学一首歌曲,所以定好课题后一直在考虑还可以选择哪些内容来辅助学生不仅更好的学唱《蒲公英》,又能起到拓展和提高的效果?音乐新课标的基本理念中强调音乐实践,鼓励音乐创造,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径,并且低年级孩子的身心特点就是坐不住,爱动,所以让孩子们在轻松活跃的亲身经历与感受中学到东西,而不能枯燥的教授乐理知识,作为音乐老师,在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活
近日有幸阅读了由杨立梅、蔡觉民主编的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》这本书,书中从瑞士音乐教育家达尔克罗兹的生平事迹、音乐教学研究的曲折过程以及其研究成果的多次验证、反复实践、最终获得大众认同等方面,总结了一套先进的音乐教育教学方法,通过理论结合实践的原则,从理念说明、真实案例剖析等各个方面进行了详细的阐述。 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》认为学生是课堂教学的合作者而不是受害者,是以培养学生综合能力
一、案例背景:《音乐课程标准》指出:音乐课程具有创造性发展价值,创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征