更新时间:2019-01-22 13:59:05
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一、案例背景:《音乐课程标准》指出:音乐课程具有创造性发展价值,创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。兴山县外国语小学 韩萍 兴山县古夫教育幼儿园 贺晓莹 随着课改的全面深入,我想我们每个人在这个轰轰烈烈的大潮中都经历了一番考验和洗礼,通过不断的探索和学习,我好像听到了一点我和学生内心成长的声音,今天,我想谈一谈我在音乐教学中的一些想法和做法,与大家分享并共勉。 一、音乐教育从本质上说是一项塑造人的工程 新课标指出:音乐教育从本质上来说是一项塑造人的工程,它具有唤醒、联系和整合人格的力量。成功的音乐课不仅仅是能让学生学到音乐知识,更重要的是能让学生养成良好的习惯、健全的人格、高尚的情操、积极乐观的生活态度
《劳动最光荣》这是一首非常有童趣的歌曲,学生兴趣很足在演唱的时候,在教学中,我利用利用谈话导入,激发一年级学生兴趣,目的是让学生在课堂上真实的感受一下劳动的辛苦与快乐,我这堂课的目的就是让学生能够在开心的音乐课堂中学习所要学习的音乐知识,寓教于乐 在我们平常的音乐课堂中,由于受到传统教学的影响,老师的课堂教学几乎都是按照自己课前的预设进行教学,特别在示范课、教研课、观摩课上,教师课前用心良苦准备的教案成了一双无形的手,控制着学生,就好象把一群孩子圈在一个有限的空间里,整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁,
说起合唱教学,我们很多老师都感到害怕,特别是执教高年级的合唱教学公开课,我们就更少听到这样的课。原因有三:学生唱歌素质比较差,合唱经常合不起来;合唱课比较单调,不像其他课堂哪样花样多;农村小学的学生素质更使合唱教学难度增加。而我们的音乐教学,歌唱教学又是十分重要的。我们小时候音乐课就叫唱歌课。如果公开课怕开,平时课又不去研究,提高学生的歌唱水平必然会成为一句空话。 那么,怎样进行合唱教学呢?我在上半年,就规划了一个课题:农村小学教材歌曲教学的研究。我想通过课题研究,探索提高农村小学歌曲教学的途径,提高学生
大塘小学优秀课教案及反思《我给太阳唱支歌》 黄云霏 教学内容:接力出版社音乐教科书二年级(上册)第四单元26页歌曲《我给太阳唱支歌》第一课时。教学目标:认知目标:a、能用活泼轻快的情绪演唱歌曲。b、听准、唱准两个四分休止符停顿的时值。 过程目标:学生在演唱、听赏以及相关音乐活动中感受歌曲活泼轻快的情绪, 并能用神态或动作表达对歌曲情绪的理解和体验。 3、情感目标:能认真听赏歌曲,主动参加音乐活动,大胆地、带创造性地表达自己的见解;在轻松活泼的音乐氛围中,培养学生热爱生活和积极向上的学习态度。 教学重点:
读程胜撰写的《学习中的创造》,感到如同及时雨,灌溉了干涸的土壤。自从开始实践研究指导学生自主学习的课题,原本习惯了的音乐课堂教学就不知道怎样去把握了。指导学生自主学习?这些学生的音乐课连在老师的指导下被动学习都不肯好好学,如何让他们自主学习啊?没办法,只好摸着石头过河喽! 以前有一段时间我们的音乐歌唱教学遵循的是这样的一种模式:先听老师范唱,然后跟老师学歌谱,再学习歌词,最后填词唱,这样一首歌曲就教学完毕。后来有人提出这样的教学很老套,应该先让学生感性地学会歌曲演唱,也就是直接教歌词,唱会歌曲后再学习歌谱
教学内容 唱:萤火虫 动:用打击乐给歌曲伴奏。 律动:歌表演 教学目标 1.能熟练准确地唱唱名,对音的高低及组成的旋律有感受和体验。学会《萤火虫》的歌词和歌谱。 2.能自然、有感情的用肢体语言体验三拍子音乐带来的美感。 3.能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏; 学情分析: 一年级的小朋友比较好动,我用了带小朋友去郊游作为开头,在出发之前猜谜语,让萤火虫成为这节课的小主人。营造一种童趣的课堂,激发学生的学习兴趣。让学生快乐的学习,让学生感受歌曲、学习歌曲、舞蹈创编、森林音乐会、综合展现。 教学重难点:
从我还是学生的时候,班级里总有那么几个调皮捣蛋的孩子,当时的我只是想着管好自己就行,反正有老师会来约束他们,而且这些个孩子见到不同的老师又是不同的态度,见到主课老师,特别是班主任就收起了小尾巴,做一个乖乖听话的好学生,可见到一些副科老师,特别是年轻的教师,他们的原型就露了出来。时间长了也就见怪不怪,我只是心中暗暗为那些副科老师们抱不平。 踏上工作岗位,我成为了一名小学音乐教师,第一年就任教一年级,还没教之前我觉得一年级的孩子应该是最听话的,可很多老师都说教一年级最辛苦,起初我不以为然,我想着能怎么调皮,教
寒假中有幸拜读了佐藤学的另一本著作《静悄悄的革命课堂改变,学校就会改变》,其中有很多的理念和想法让我很有感触,同时,也颠覆了我之前对于某些观点的认识。 第一章第五个主题以学为中心的教学千方百计地促进交往中提到,以学为中心的教学改革受到了欢迎,然而在这样的背景下,出现了自我教育力一词,很多教师也出现了消极的状态,而实际上,以学为中心的教学较之集体划一的教学来讲,恰恰需要教师更积极地与每个学生更复杂的互动,在划一的教学中,教师的主要精力是用在让全体学生集中听讲,一起思考问题,维持教室良好的秩序,把活动控制在一
今年暑假,通过拜读《怎样教孩子学音乐》,让我有幸从新认识这位从小受到良好教育的音乐家李重光教授,让我走进他的艺术人生,学习他的教育成果,领悟他博大的音乐修养和不断追求真理的教育精神。 李重光少年坎坷的求学经历,积累了宝贵的自学经验,为他的儿童音乐教育研究奠定了基础。李教授认为教孩子学音乐,是一个十分复杂、深刻而重大的课题。许多专家在研究,得到了一定的成就,然而还有很多的实际问题并没得到解决。因此,李教