二年级上册演唱曲目《蒲公英》教学反思

小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区，几乎所有教学任务都是在课堂中完成的，在人们的观念中，作业只是语数等主科的专利，象音乐这样的学科似乎不需要作业，音乐课后不布置作业似乎是天经地义。随着素质教育的深入，教师慢慢认识到，作业有助于师生了解教与学的情况。 总听到人们这样评价我们的工作：音乐老师嘛！就是唱唱跳跳罢了，作业也没有，最舒服了！那么除了上课，我们还能为孩子做什么？一个星期短短的两节课真的觉得不够，总觉得有的学生没有消化就又要学新东西，囫囵吞枣，长此以往，学生就失去了学习的兴趣与动力。 于是我

音乐课是一个充满欢乐的课堂，欢声笑语，让学生在课堂上高兴的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。 课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。课堂资源无处不在，我们应该正视课堂教学中突发的每一件事，善于捕捉与利用。 比如：创设情境，走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T：小朋友们，小朋友们你们知道这个是什么

大塘小学优秀课教案及反思《我给太阳唱支歌》 黄云霏 教学内容：接力出版社音乐教科书二年级（上册）第四单元26页歌曲《我给太阳唱支歌》第一课时。教学目标：认知目标：a、能用活泼轻快的情绪演唱歌曲。b、听准、唱准两个四分休止符停顿的时值。 过程目标：学生在演唱、听赏以及相关音乐活动中感受歌曲活泼轻快的情绪， 并能用神态或动作表达对歌曲情绪的理解和体验。 3、情感目标：能认真听赏歌曲，主动参加音乐活动，大胆地、带创造性地表达自己的见解；在轻松活泼的音乐氛围中，培养学生热爱生活和积极向上的学习态度。 教学重点：

音乐是人类通用的语言，但是对于小学生来说，音乐似乎是难以捉摸的。所以我们要运用一些生活化的音乐语言，让学生理解音乐，从而喜爱音乐。 例如，法国作曲家圣-桑的乐曲《动物狂欢节》，本来是作曲家一时兴起改编他人的部分作品而创作的，带有比较浓重的讽刺意味，所以在作曲家死后乐曲才流传开来，而今却成了孩子们音乐启蒙的绝佳之作。在雄壮的进行曲中，狮王威风凛凛地出现，接着是公鸡、母鸡的咯咯叫，乌龟艰难的爬行，袋鼠精灵的蹦跳，大象笨重的行走，天鹅高雅的浮游只要稍作提示，孩子们就能跟着音乐模仿各种动物的动作，欢快地舞蹈，仿佛

教学内容：歌曲《我的小花园》等，欣赏印尼舞蹈、《佳美兰》等 教学目标：1.通过复习歌曲《恰利利恰利》、学唱歌曲《我的小花园》、欣赏歌曲《小鸽子》，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色，激发学生的学习兴趣。 2.通过欣赏印度尼西亚舞蹈，初步了解印尼舞蹈的主要特点。 3.通过欣赏佳美兰，让学生初步了解佳美兰音乐的特点，并通过模仿佳美兰乐队演奏，激发学生兴趣，使学生在音乐游戏中体验合作的快乐。 教学重点： 学唱歌曲《我的小花园》，欣赏了解印尼舞蹈的主要特点，初步了解佳美兰音乐并体会合作演奏的方法。 教学

琵琶作为中国最古老的民族乐器之一，它古朴、典雅、具有广泛的民族性和群众性。校本文化开设的琵琶微课程社团，让民乐乐器融入到学生的课余生活中，对培养学生的爱国主义情操和人文积淀具有十分重要的意义。学习琵琶对孩子们的益处有很多，不仅可以开发他们的智力，还能使他们心灵手巧，真可谓一举多得。但对于小学阶段的孩子来说，学习琵琶并不是一件容易的事情，要使他们持之以恒就更不容易了。如何用最有效的方法提高孩子们的学习兴趣，规范平日的基础训练，那到底什么样的课程是更适合少年儿童的课程，怎么样能让孩子学有所成呢？现在我就依据这

《动物说话》是一首极富有儿童情趣的歌曲，旋律也非常的欢快活泼，歌曲中描写了小鸡、小鸭说话时形象的声音和可爱的模样，充满了游戏性和活动性。对于一年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们非常的喜欢。我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。在学习歌曲中间

本节课我的设计思路是以审美教育为核心，以母爱为情感体验的主线，用感受音乐、体验音乐、表现音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力；通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。 《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小朋友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。在教授这节课时我首先用故事导入课题，抛出鸟宝宝今后的命运会怎样的问题，激发学生带着问题听音乐，从

新课标在创作领域的调整，新增了能够在教师指导下，尝试运用图谱或者乐谱记录声音和音乐这一项。这里面运用了图谱这一概念，又增加了乐谱。图谱教学在音乐教学中不失为一种值得研究的方法，但是在实际教学中，我对教材有一点困惑和质疑。 记得几年前碰到二年级还是三年级的一个内容，欣赏《梦幻曲》，鼓励学生用画笔表现出你的感受。学生在这块首先表现的是茫然，然后是无从下手。教材提供了4幅画，图案都是抽象的，颜色上以黑色、红色