更新时间:2014-07-22 09:19:54
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爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”音乐新课程理念将“以兴趣爱好为动力”放在重要位子。它明确指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动愉快地去挖究它,使活动过程和认识过程不是一种负担。兴趣是学生主动进行学习和研究的精神力量,在新课标中把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。这学期,我对一年级音乐的整改措施是通过表演来理解的,在轻松愉快的氛围中获得更多的知识。教学《粉刷匠》这首歌时有这样一个细节描写:刷了房子又刷墙,刷子飞舞忙。阿呀我的小鼻子,变呀变了样。我想让学生通过表演来体会,此刻小粉刷匠欢乐的心情,他辛勤地劳动着。表演开始了,前几个学生根本不能进入角色,甚至没有把关键的动作表达清楚。于是,表演只能停下来,集体讨论其中的动作,并请同学分步作示范。第二任表演开始了,通过上面的说戏,动作基本到位了,但内在的神情没有,不能把仔细、欢快的韵味表演出来。接下来我只好亲自示范,虽然没
音乐教育家柯达伊认为:有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发。只有人声这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。 因此歌唱教学在音乐教育中举足轻重,下面我就小学歌唱教学来谈谈本人的一些做法和观点。 一、以形象之美感染学生 作为一名音乐教师,我非常注重自己的外在形象。也就是说,一定要把自己打扮的端庄、漂亮一些。也许有人会觉得有些言过其实,认为一名音乐教师只要在提高自身的音乐素养上不断努力就年可以了。但我认为面对
《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中,我以傣族风光入手,讲学生带入到这片美丽的地方,学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美,观察着人们节日的活动,感受着泼水节欢乐的场面,我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音乐,让学生初步聆听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候,我通过布置前置性的作业,让学生自己搜集材料,这也是对学生自主学习能力的一个检查,学生通过自己的语言表述,告诉了大家一个关于泼水节的传说,从而对泼水
在课堂中,教师的角色不仅是知识的呈现者、学习的指导者,更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性,我个人感觉,音乐教师应该注重提高教师的教学技能、创设积极的课堂氛围、加强师生的课堂互动等能力的提高。 首先,教师要注重自我的教学技能,在确保自己丰富的音乐知识与素养下, 才能更好地解读音乐内容,把最好的呈现给学生。同时要正确的分析学情,把握学情,牢牢的抓住学生课堂的心,确保音乐课堂上对培养音乐兴趣的有效性。教师对于学生因思维活跃而迸发出的想法与表现的敏感性,对教学时机的捕捉与把握能力,指
教材分析:教材抓住小朋友盼望自己快快长大的心理,根据他们已有的生活经验和思想认识程度,以小鬼当家为主题,围绕当家,让学生充分体验,激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。 《小孩不小歌》节奏铿锵有力,旋律简单明了,内容通俗简练,琅琅上口,充分表达了充满活力的少年儿童人小心不小的志气和自豪。引导学生体会其中的自豪感。 我的创造:用你在家听到的声音编一句话,事先准备一些家庭生活中的音效,让学生听辨是什么发出的声音,注意引导学生将这些声音音乐化、节奏化,将音乐与生活紧密结合,使学生在音乐活动中感受音乐创造的成功与
我天生喜爱唱歌,上小学时,插队女青年的班主任兼上音乐课,常常让我当众表演唱歌。那时全校只有两架风琴,高年级一架,低年级一架,一到音乐课,班级里的男生就抢着到上一个班级去抬风琴。上课也没有教材,老师想起来唱什么歌就教什么歌,老师唱一句我们学一句。我还记得有一回老师想教我们唱《乡间的小路》,可是她只会弹琴却不会唱旋律,结果把我叫上去了,她弹我唱,我唱一句小朋友跟一句,就这样上了一堂音乐课。 我的初中和高中时光已经停留在一片片钢筋水泥的建筑物里,没有泥泞,没有杂草,也没有满操场星星点点的雪花膏瓶底。遇到的都是一
歌曲《多快乐》是一首轻快活泼的儿童歌曲,表现祖国的花朵们在快乐节日里感谢祖国的培养。歌词有两段,而且旋律与歌词结合非常的紧密,基本上是一字一个音,但是对一年级学生来说,难懂难记的歌词给他们的演唱增加了很大的难度,往往是有口无心地一遍遍跟着音乐唱到最后,歌词都没有记
教学目标:1、学习用自然、坚定的声音,情绪饱满地演唱《共产儿童团歌》,体验进行曲风格的特点。2、在律动中表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。教学重、难点: 重点:学生能用自然、坚定的声音,情绪饱满地演唱歌曲。 难点:唱准歌曲中的附点节奏和一字多音。 教材分析: 《儿童团放哨歌》是著名女作曲家瞿希贤所作《红军根据地大合唱》中的第三乐章,作于1956年。这首歌节奏鲜明、格调明朗、生动形象。教材中所选的这首歌的前半部分,具有相对的独立性和完整性。 学情分析: 学生对于历史有着一定的了解,结合鸡毛信等内容会让学生很
《小学音乐教学方法与策略》由刘钧逸和邰方老师编著,书中阐明了小学阶段教学的方法和技巧,并结合大量的课堂实例,帮助教师更好的在实际教学中加以运用。针对低年级学生的音乐教学,书中更加细致地进行了讲解,在读书学习的过程中有诸多的感悟和收获。 对于唱游教学音乐教师并不陌生,书中提到:唱游教学是将音乐教学活动指向为唱和游相结合的综合音乐活动,即利用律动、歌表演、音乐游戏等音乐教学形式,引导学生在音乐活动中,体验