怎样设计受欢迎的音乐作业

《劳动最光荣》这是一首非常有童趣的歌曲，学生兴趣很足在演唱的时候，在教学中，我利用利用谈话导入，激发一年级学生兴趣，目的是让学生在课堂上真实的感受一下劳动的辛苦与快乐，我这堂课的目的就是让学生能够在开心的音乐课堂中学习所要学习的音乐知识，寓教于乐 在我们平常的音乐课堂中，由于受到传统教学的影响，老师的课堂教学几乎都是按照自己课前的预设进行教学,特别在示范课、教研课、观摩课上，教师课前用心良苦准备的教案成了一双无形的手，控制着学生，就好象把一群孩子圈在一个有限的空间里，整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁，

教材简解：歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写 ,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。 目标预设： 1、知识目标：掌握歌曲的节奏XX XXXX ︳XX X 和XXX XX ｜ XX X 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。 2、能力目标：学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。 3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是湖北科技版二年级上册第一课《秋天多么美》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我能将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 一 、 说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 《秋天多么美》是一首4/2拍的歌曲，曲调旋律优美，歌词生动的展现了秋天丰收的美丽景象。歌曲一共分为两段，第一段描述的是棉桃花，第二段描述的是稻花。这两种农作物对于身处城市中的孩子可能并不了解

翻开苏少版的音乐教材，扉页站着表情各异的几个音乐娃娃：唱唱、听听、动动、奏奏，每个娃娃都陶醉在音乐之中。精心设计的教材告诉人们，音乐课的内容十分丰富。的确，音乐课包含了唱歌、欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识、小乐器演奏等多项内容，早已不再是过去的唱歌课。但是不可否认的是，唱歌这一形式依然在音乐课中占据着重要的地位。如何在短短的课堂中使学生学会唱歌，是我们音乐教师一直需要研究和探讨的课题。 唱歌是人类自古以来的一种本能。是人们很好的一种情感表达方式。但是，现在有些孩子平日里喜欢哼哼唱唱在音乐课上却不

我天生喜爱唱歌，上小学时，插队女青年的班主任兼上音乐课，常常让我当众表演唱歌。那时全校只有两架风琴，高年级一架，低年级一架，一到音乐课，班级里的男生就抢着到上一个班级去抬风琴。上课也没有教材，老师想起来唱什么歌就教什么歌，老师唱一句我们学一句。我还记得有一回老师想教我们唱《乡间的小路》，可是她只会弹琴却不会唱旋律，结果把我叫上去了，她弹我唱，我唱一句小朋友跟一句，就这样上了一堂音乐课。 我的初中和高中时光已经停留在一片片钢筋水泥的建筑物里，没有泥泞，没有杂草，也没有满操场星星点点的雪花膏瓶底。遇到的都是一

一、音乐教材：二年级上册第六课《跳起舞》二、教材内容：1、欣赏柴可夫斯基管弦乐《四小天鹅舞曲》。3、学唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。 三、教材分析： 《四小天鹅舞曲》是由俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一段插曲。通过活泼跳跃的伴奏音型栩栩如生地刻画出小天鹅天真可爱的音乐形象以及天鹅们的欢乐心情。 歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首一段体波兰歌曲。明快舒畅的旋律，活泼跳跃地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲中四个乐句运用了旋律重复变化的手法，结构方整，节奏明快，适合于边表演

歌曲《多快乐》是一首轻快活泼的儿童歌曲，表现祖国的花朵们在快乐节日里感谢祖国的培养。歌词有两段，而且旋律与歌词结合非常的紧密，基本上是一字一个音，但是对一年级学生来说，难懂难记的歌词给他们的演唱增加了很大的难度，往往是有口无心地一遍遍跟着音乐唱到最后，歌词都没有记

【教材分析】 《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作的一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲第一部分旋律富有弹性并以跳进为主，中间还穿插了杜鹃钟报时、大摆钟鸣响，以及小闹钟的欢唱；第二部分旋律变得柔美、舒展，与第一部分形成对比，仿佛表现了钟表工人愉快劳动后休息的场景，又或是在抒发自己劳动快乐而欣慰的心情；在给钟上发条声音后，乐曲进入第三部分，此段再现了第一部分主题旋律，情绪更为热烈，钟表工人仿佛又回到了热闹、繁忙而愉快的劳动之中。 【设计理念】 乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画

音乐的学习应该是放开学生的思维，让他们插上想象的翅膀，用心去体验音乐，以最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。让音乐课堂变成音乐的乐园，使学生成为乐园里快乐的精灵。 音乐是感情的艺术，中国古代音乐论著《乐记》载：凡音之起，由然心声也。有老师提倡用音乐故事来增加音乐情境：利用音乐故事感动学生，调动学生的积极情感。每一个歌曲的背后都有一个故事，教师可以利用学生对作曲家非常敬佩的心理，给学生讲述音乐背后的故事，以感动学生，调动学生的积极情感，激发学生的创作兴趣。。 对于处于懵懂期的小学