利用生活化的音乐语言，让学生理解音乐
更新时间：2015-03-17 19:37:21
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音乐是人类通用的语言，但是对于小学生来说，音乐似乎是难以捉摸的。所以我们要运用一些生活化的音乐语言，让学生理解音乐，从而喜爱音乐。例如，法国作曲家圣-桑的乐曲《动物狂欢节》，本来是作曲家一时兴起改编他人的部分作品而创作的，带有比较浓重的讽刺意味，所以在作曲家死后乐曲才流传开来，而今却成了孩子们音乐启蒙的绝佳之作。在雄壮的进行曲中，狮王威风凛凛地出现，接着是公鸡、母鸡的咯咯叫，乌龟艰难的爬行，袋鼠精灵的蹦跳，大象笨重的行走，天鹅高雅的浮游……只要稍作提示，孩子们就能跟着音乐模仿各种动物的动作，欢快地舞蹈，仿佛自己也成了动物狂欢节中的一员了。这样的乐曲是孩子们很容易理解和接受的。再比如在讲解音乐节奏的时候，为了让学生能更快理解并掌握各种节奏，我们也可以充分利用生活中常用的语言来帮助学生。如：切分节奏X X X 可以说成 小 鸭 子 ；附点节奏 X. X 可以说成 爸. 爸 等等。
从鉴赏到欣赏
首先让我们看看鉴赏和欣赏的意思分别是什么：鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏；欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味。这两个词语对于小学生来说，显然后者要比前者要求轻松得多。小学生的音乐视野和音乐能力都未能达到一定的程度，原先音乐课标的规定显然超出了孩子们的能力范围。所以这次新修订的音乐课程标准把四大学习领域当中第一条“感受与鉴赏”改成了“感受与欣赏”。音乐是一种主观性很强的艺术形式，“感受”是最主要的。孩子们对音乐的第一印象就决定了自己对音乐的感受，是喜欢还是不喜欢，或者说这段音乐是快乐的还是悲伤的等等。然后再是欣赏，领略音乐中的趣味。这个欣赏的过程不是漫无目的的，而是在老师的引导下进行的。
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三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时，我心里有些紧张。但回过头来一想，也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的，我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。 随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几点： 1、歌
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音乐教科书二年级(下册)第五单元歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》教案及反思大塘小学优秀课教案及反思《 蜗牛与黄鹂鸟》 黄云霏 教学内容：接力出版社音乐教科书二年级(下册)第五单元歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。教学目标：1、知识与技能：能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。2、过程与方法：通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引导学生进行创编表演(模仿蜗牛与黄鹂鸟)来表达对音乐的感受。 3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，培养学生不怕困难，坚持不懈的进取精神。 教学重点：能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。 教学难点： 唱准切分音节奏歌词，注意换气
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接力出版社音乐教科书一年级（上册）第四单元《走路》教案及反思大塘小学期研究课教案及反思 《走 路》 黄云霏 教学内容：接力出版社音乐教科书一年级（上册）第四单元30页歌曲《走路》第一课时。教学目标：1、知识与技能：指导学生用活泼、有趣的情绪演唱歌曲，帮助学生初步认知小动物的形态，动作等特征。2、过程与方法：尝试用动作，歌声表演等艺术形式表达自己对动物的关爱之情，并从中体验成功的乐趣。3、情感态度与价值观：本课通过歌唱，表演等艺术活动，引导学生关注自己身边的动物，引发孩子们对动物的兴趣和关爱。 教学重点： 通过学习歌曲《走路》，让学生感受不同动物所表现的不同情绪，培
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提高教学艺术性吸引学生主动学习一年来，我们不断研究，不断实验，在实践与探索的过程中我们有许多收获，也有许多的困惑。音乐课的副课性质注定了无法像语数外学科那样受到学生和家长的重视，不少前置性作业布置下去只有部分学生能够完成。课堂上的自主学习也有一些缺乏音乐细胞的孩子表示没有兴趣完成，让人觉得力不从心。 我们觉得有必要加强音乐教师的师资队伍建设，要像发达国家那样，逐步建立和完善小学音乐教师培养和培训体系，把小学音乐教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。加快小学音乐教育改革的步伐，改革不适合教育现代化发展的小学音乐教育
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论文：凸显音乐特性，引导学生主动学习德国音乐教育家奥尔夫，提倡一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想，他认为元素性的音乐绝不只是单独的音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体的艺术。通过这些整体的艺术活动，加上节奏感强的乐器，孩子们学会了音乐结构，以及如何保持同一个节拍。 在杨爵华老师的教学中，我看到了她从学生出发，以他们的亲身体验为主，来进行节奏教学的不一般的教学风格。就拿杨爵华老师的《艺响天开 节奏拼盘》这一课来说，只围绕了音的长短来进行，通过各种活动让学生感受二分音符、四分音符、八分音符的
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小学一年级音乐《过新年》第一课时教学预设教学目标：1.通过聆听、演唱、表演，培养小朋友对节日对生活的热爱之情。2.学唱歌曲《过新年》，能用充满快乐、有弹性的声音演唱歌曲。3. 加入多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏的变化。 教学重点： 1.有表情地演唱和表现歌曲。 2.乐于合作来表演演唱歌曲。 教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。 教具准备：多媒体，钢琴，大鼓，锣。 教学过程： 一、熟悉歌曲 导入情境 跟着《龙咚锵》伴奏音乐律动。体会表演的欢乐之情。 1.师：还有一个多月我们就要过年了，小朋友们，你们是怎么过新年的呢？
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初识《中国民歌》——《中国民歌》读后感刘尧丽 ]《中国民歌》，周青青著，人民音乐出版社出版。本书是为了满足没有机会和条件就读音乐学院、但又有意学习有关音乐基础知识的读者的要求而编辑的书。今年，我申报了一个市级小课题《利用小学音乐中民歌教材培养学生民族艺术素养的实践研究》，为了深入了解、研究民歌的有关知识，我购买并阅读此书，得到了一下一些收获： 在阅读民歌的几种分类方法中，我知道了中国民歌的分类有以下几种： 1、以歌词内容（题材）为分类依据，中国
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让学生成为音乐的主人——读《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》有感近日有幸阅读了由杨立梅、蔡觉民主编的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》这本书，书中从瑞士音乐教育家达尔克罗兹的生平事迹、音乐教学研究的曲折过程以及其研究成果的多次验证、反复实践、最终获得大众认同等方面，总结了一套先进的音乐教育教学方法，通过理论结合实践的原则，从理念说明、真实案例剖析等各个方面进行了详细的阐述。 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》认为学生是课堂教学的合作者而不是受害者，是以培养学生综合能力
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让好习惯走进音乐课堂——低阶段音乐课堂良好习惯的养成小学低段的音乐教学，是学生音乐学习的启蒙阶段,也是培养学生良好学习习惯的关键时期。俗话说：习惯成自然。当学生养成了好的学习习惯后，就会使学习变得更有效；尽快适应学校生活，使学生能够积极主动地投入到集体生活中去。因此，小学低阶段的音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规，让学生养成良好的上课习惯和行为习惯，并能有计划、有针对性的对孩子进行音乐课的常规训练，对教师上好每一堂音乐课，培养孩子学习音乐的兴趣具有着