提高教学艺术性吸引学生主动学习

更新时间：2015-03-21 20:19:19

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一年来，我们不断研究，不断实验，在实践与探索的过程中我们有许多收获，也有许多的困惑。音乐课的副课性质注定了无法像语数外学科那样受到学生和家长的重视，不少前置性作业布置下去只有部分学生能够完成。课堂上的自主学习也有一些缺乏“音乐细胞”的孩子表示没有兴趣完成，让人觉得力不从心。
我们觉得有必要加强音乐教师的师资队伍建设，要像发达国家那样，逐步建立和完善小学音乐教师培养和培训体系，把小学音乐教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。加快小学音乐教育改革的步伐，改革不适合教育现代化发展的小学音乐教育的内容和方法，进一步优化学科性音乐教育。
作为教师，我们自己首先要有教学的“资本”，也就是教学素养。、按部就班的刻板教学，已经被证实枯燥而又低效。所以，我们教师要利用一切可以利用的时间，多学习先进的教学方法，不断加强自身的专业素养，提高教学艺术性，用有效的各种教学手段来吸引学生主动学习，让学生自主地学习。
教师在教学中要懂得放手，不要让学生形成对教师的依赖，这种依赖会成为他们成长道路上的绊脚石。要开放思想，相信学生的能力。在学习中学生既是问题的解决者，又是问题的制造者，因为学生在讨论的过程中可能会提出新的问题，而且在讨论中有时并不能马上解决问题，问题需要经过一个理解、认识的过程。只有让学生学会提出问题并自主解决问题，才能更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习能力。
在新课程理念深入到每一个教育者内心深处的今天，指导学生自主学习已成为学校、教师、家长、每个学生共同研究的主题。尊重学生发展的需要，满足学生成长的迫切要求，让新课程的阳光照亮教育的每一个角落是我们每一位教师的神圣职责，就让我们从现在做起，从点滴做起，不断更新教育理念，在教学中不断创新，探索出一条成功的教育之路！
在音乐的课堂中，学生自主学习似乎是一个遥不可及的梦。然而通过一个阶段的实践，我们发现原来音乐课也能够实现学生自主学习。比如让学生在课前就了解课堂学习的内容，根据自己的实际情况完成课前作业。在课堂上更注重实际的音乐技能学习，使学生掌握音乐学习的基本能力。实行小组合作教学，用伙伴之间的力量帮助学生自主学习。改变评价的方式，使学生在自主学习中获得更多的成就感，从而更加积极主动地进行自主学习等等。指导学生自主学习这一课题还处于研究实验阶段，许多东西还需要我们在课堂中探索，如何让学生能够喜爱音乐课堂，积极参与音乐课堂，是作为一名音乐教师永久的研究课题。