更新时间:2016-02-29 17:05:33
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今天,去听了一位青年教师的打击乐活动,发现存在许多问题。因为使用建构式课程的原因,打击乐活动开展得相对较少,对于青年教师来说,实践的机会也相对较少,所以会出现这样那样的问题。简单说说如何开展打击乐活动。古有云:德者,性之端也;乐者,德之华也;金、石、丝、竹,乐之器也。诗,言其志也;舞,动其容也;歌,咏其声也。三者本于心,然后乐气从之。 德是人性之正,乐是德之光华,金、石、丝、竹是乐的工具诗抒发内心志意,歌,吟唱心中声音古代的传统文化中一直讲求礼乐教化,孔子很看重它在教化中的作用;认为乐为心声,能够直达人的内心,潜移默化的影响人的心智,譬如积极的国歌能够催人奋进,而靡靡之音只能让人胡思乱想。在现代的儿童教育当中必定也少不了音乐和歌曲教化的作用。 乐为心声 音乐是发自人们内心的声音,是人内心的感想,不限演者
读程胜撰写的《学习中的创造》,感到如同及时雨,灌溉了干涸的土壤。自从开始实践研究指导学生自主学习的课题,原本习惯了的音乐课堂教学就不知道怎样去把握了。指导学生自主学习?这些学生的音乐课连在老师的指导下被动学习都不肯好好学,如何让他们自主学习啊?没办法,只好摸着石头过河喽! 以前有一段时间我们的音乐歌唱教学遵循的是这样的一种模式:先听老师范唱,然后跟老师学歌谱,再学习歌词,最后填词唱,这样一首歌曲就教学完毕。后来有人提出这样的教学很老套,应该先让学生感性地学会歌曲演唱,也就是直接教歌词,唱会歌曲后再学习歌谱
教材分析:歌曲《钟》采用拟人化的手法,描述了钟的功能,富有儿童情趣。节奏规整,一字一音,朗朗上口。歌曲伟大调式,但曰段结构。第一乐句与第二乐句旋律完全相同,节奏上稍有变化,给人以明快活泼之感;第三乐句略作发展。整首歌给人以一气呵成的感觉,极富表现性。 教学目标 1.能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》,并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏,初步尝试二部合作练习,做到和谐统一。 2.感受多姿多彩的节奏,能用动物节奏和点拍的方式来表现。 教学重点 鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学难点 学会用简单的节
《动物说话》是一首极富有儿童情趣的歌曲,旋律也非常的欢快活泼,歌曲中描写了小鸡、小鸭说话时形象的声音和可爱的模样,充满了游戏性和活动性。对于一年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们非常的喜欢。我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声,演唱描写动物的歌曲,让学生充分感受音乐中的动物,知道动物是人类的朋友。在教学过程中,我比较注重培养学生的听辨能力和观察能力,鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,激发学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。在学习歌曲中间
歌曲《多快乐》是一首轻快活泼的儿童歌曲,表现祖国的花朵们在快乐节日里感谢祖国的培养。歌词有两段,而且旋律与歌词结合非常的紧密,基本上是一字一个音,但是对一年级学生来说,难懂难记的歌词给他们的演唱增加了很大的难度,往往是有口无心地一遍遍跟着音乐唱到最后,歌词都没有记
本节课我的设计思路是以审美教育为核心,以母爱为情感体验的主线,用感受音乐、体验音乐、表现音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导,使学生在教学活动中充分发挥主体作用,积极参与课堂实践,从而提高对音乐的感受和认知能力;通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣,从而提高学生对音乐的表现能力。 《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。在教授这节课时我首先用故事导入课题,抛出鸟宝宝今后的命运会怎样的问题,激发学生带着问题听音乐,从
[教材分析]《夜歌》是一首俄罗斯民歌,歌曲原名为《孤寂的凡尼亚》 。如同许多民歌中的夜曲一样,这首《夜歌》同样带有摇篮曲或童谣的性质。全曲只有两个完全重复的乐句,结构虽然短小却采用了三种不同的拍子:四四拍、四五拍、四三拍。频繁的拍子变换,使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。 [教学目标] 1.学生能够学生演唱俄罗斯民歌《夜歌》 ; 2.通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》,了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况; [教学重点] 能用忧郁伤感的情绪演唱歌曲。 [教学难点] 竖笛吹奏中的节奏稳定均衡。 [课
学习内容:欣赏京剧《都有一颗红亮的心》,并演唱其中乐段。学习过程:(一)、新课导入1、播放视频《唱脸谱》,老师和学生一起歌唱,复习歌曲中的脸谱和四大行当。?、师:同学们,刚刚我们演唱的歌曲《唱脸谱》中讲到的是哪一种行当?生:净角。师:没错,净角就是在脸上勾勒脸谱,俗称大花脸,我们学过的唱脸谱中的人物包括:关羽、张飞、曹操等。 、图片讲解,了解生、旦、丑三大行当。 师:除了净角,京剧中还有其他三个行当,让我
摘要:创新意识、创新思维、创新精神是当下教育所要培养人才的重要特征。音乐教育本身蕴含丰富的创造力和想象力。音乐教学中的各种实践活动,都为学生创造性潜能的开发提供了空间。因