更新时间:2014-07-22 09:19:57
《湖北科技版二年级上册第一课《秋天多么美》说课稿》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课的课题是湖北科技版二年级上册第一课《秋天多么美》,这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我能将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。以下是我在桐乡参加中小学声乐课堂教学研讨听课笔记,也是本人的拙见,不当之处请指正或我们共同探讨。同时真心感谢开课的教师展示课,使我们在教学实践过程中不断的成熟 教学过程: 一、教师弹奏长城谣 学生演唱 1、 歌唱中存在问题:歌唱姿势不正确 歌唱呼吸问题 发声问题 2、 唱嗯哼鸣 找到头腔共鸣、高位置 唱啊找到打哈欠的感觉、牙关打开。 听课感想:语言过于专业,学生们各个表情不知所措,出现了音准不好这样基础的问题 3、 用啊来教唱《长城谣》旋律 用ui音 听课感想:歌唱的发声母音变了很多,看得出来教师自身素质
大塘小学优秀课教案及反思《 蜗牛与黄鹂鸟》 黄云霏 教学内容:接力出版社音乐教科书二年级(下册)第五单元歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。教学目标:1、知识与技能:能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。2、过程与方法:通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,引导学生进行创编表演(模仿蜗牛与黄鹂鸟)来表达对音乐的感受。 3、情感态度与价值观:通过歌曲的学习,培养学生不怕困难,坚持不懈的进取精神。 教学重点:能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。 教学难点: 唱准切分音节奏歌词,注意换气
德国教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学手段,而生活化的情境教学能够让学生身临其境,把认知活动与情感活动结合起来,更有效地激发出学生的艺术潜能。艺术新教材中的许多内容都是与生活相关联的,这就使我们能够更好地将音乐教学与生活结合起来。 例如在四年级下册的《雨中曲》一课中,我创设了一个玩游戏的情境,以游戏过程作为线索,利用各种音响效果,让学生聆听大雨、小雨、刮风、雷电等一系列大自然中的声音,让学生体验大自然丰富多彩的变化,使学生
一年来,我们不断研究,不断实验,在实践与探索的过程中我们有许多收获,也有许多的困惑。音乐课的副课性质注定了无法像语数外学科那样受到学生和家长的重视,不少前置性作业布置下去只有部分学生能够完成。课堂上的自主学习也有一些缺乏音乐细胞的孩子表示没有兴趣完成,让人觉得力不从心。 我们觉得有必要加强音乐教师的师资队伍建设,要像发达国家那样,逐步建立和完善小学音乐教师培养和培训体系,把小学音乐教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。加快小学音乐教育改革的步伐,改革不适合教育现代化发展的小学音乐教育
我天生喜爱唱歌,上小学时,插队女青年的班主任兼上音乐课,常常让我当众表演唱歌。那时全校只有两架风琴,高年级一架,低年级一架,一到音乐课,班级里的男生就抢着到上一个班级去抬风琴。上课也没有教材,老师想起来唱什么歌就教什么歌,老师唱一句我们学一句。我还记得有一回老师想教我们唱《乡间的小路》,可是她只会弹琴却不会唱旋律,结果把我叫上去了,她弹我唱,我唱一句小朋友跟一句,就这样上了一堂音乐课。 我的初中和高中时光已经停留在一片片钢筋水泥的建筑物里,没有泥泞,没有杂草,也没有满操场星星点点的雪花膏瓶底。遇到的都是一
教学理念:五年级学生已接触了四年的艺术学习,积累了听唱、自主学唱、有感情演唱、能体会歌曲中所表达的思想感情的能力,在整个教学设计中,以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生通过欣赏、学唱体验,感受音乐所表达的情感和精神;积极引导学生参与各项音乐实践活动,重视学生个性的张扬及相互间的合作,初步培养学生的和声感,提高学生用音乐表达情感的能力。使学生认识到亲情、友情是人世间最崇高的情感,体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学目标: 1、能用优美自然的声音并感情投入地演
第八课的主题是:过新年,由歌曲《龙咚锵》、《新年好》和欣赏曲目《小拜年》和《平安夜》组成。《龙咚锵》:歌曲欢快活泼,旋律简单流畅。在课堂中,我努力创设一种宽松、活泼的氛围,指导学生进行音乐活动,但课堂的常规训练有所松懈,导致课堂秩序比较混乱,应该松紧结合,做到既有秩序,又有趣。 《新年好》是一首耳熟能详,每位小朋友都会唱的歌曲,教唱方面没有问题,主要是在课堂教学中多利用动作、舞蹈引导学生,并鼓励他们自由表演,这些辅助都有利于教学,取得事半功倍的效果。《平安夜》这首欣赏歌曲是英文的,具有神圣性、高尚性和宁静
近日本人仔细阅读了义务教育《音乐课程标准(2011年版)解读》一书,结合本课题的开展,进行了认真的思考,树立一些观点,现将点滴领悟分享给大家。《音乐课程标准(2011年版)》对课程
郑倩】研究表明,注意力与人的性格、兴趣有着密切的联系,前者是与生俱来的,后者是需要后天形成的,小学低年级学生的注意力还是以后天培养为主。对于学生自身而言,注意力集中时间较