更新时间:2014-07-22 09:19:56
《聆听音乐,培养学生感受音乐美的能力》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
儿童犹如苗圃里的花朵,需要精心的照料和栽培,又如一棵小树在你的裁剪下枝繁叶茂。在他小的时候,我们就要充分挖掘和调动他们学音乐的积极性。这就要求我们教师针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,不断更新教学理念,因此,在课堂教学中我们要营造愉快和谐的氛围,培养学生的学习兴趣,使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶,感染和激励,使创新意识得到很好的激发,兴趣随之提高。当毕业歌的音乐声在教室里回响,孩子们依依不舍的目光里饱含着对我们的深情,当他们朗读起毕业诗,要展翅高飞的时候,回顾三年来我们一起走过的日子,有欢笑、收获、期盼从现在开始,又多了一份淡淡的回忆和永远的牵挂。下面就本学期的班级工作做如下总结: 一、 常规管理常抓不懈 俗语说:没有规矩,难成方圆。如何保持良好的常规,保证各项活动顺利地开展,这是我在开学初就思考的问题。根据班内存在的几个不足,我着重开展以下活动来促使良好班级常规的形成: 1、抓好过渡环节的管理,避免时间的隐性浪费,如:午餐前开展学儿歌或猜谜活动,
歌曲《我爱我的家乡》是一首一段体的歌曲,由四个乐句和一个补充句组成,旋律质朴抒情,歌词寓意深刻,表达了少年儿童对祖国河山的赞美和热爱之情。 在教唱这首歌曲的时候我先让学生聆听歌曲范唱,感受歌曲所表达的情绪,并说说歌词中最高的山峰、宽阔的海洋古老的宫殿、最长的城墙分别是指什么,介绍一下这些地方,激发学生的爱国之情。然后将歌曲中认为自己比较难唱的乐句找出来,请老师或同学帮助。特别是要注意歌曲中一字多音的唱法,演唱时尽量做到声断气不断。本节课的教学的难点是合理创编歌词,在学生们学会了这首歌后,我引导学生进入了创
以下是我在桐乡参加中小学声乐课堂教学研讨听课笔记,也是本人的拙见,不当之处请指正或我们共同探讨。同时真心感谢开课的教师展示课,使我们在教学实践过程中不断的成熟 教学过程: 一、教师弹奏长城谣 学生演唱 1、 歌唱中存在问题:歌唱姿势不正确 歌唱呼吸问题 发声问题 2、 唱嗯哼鸣 找到头腔共鸣、高位置 唱啊找到打哈欠的感觉、牙关打开。 听课感想:语言过于专业,学生们各个表情不知所措,出现了音准不好这样基础的问题 3、 用啊来教唱《长城谣》旋律 用ui音 听课感想:歌唱的发声母音变了很多,看得出来教师自身素质
音乐课程标准中首次提出:能够在教师指导下,尝试运用图谱或者乐谱记录声音和音乐。这是说明了音乐课堂开始重视起图谱的重要性。其实在课程标准规定之前,我们早就在尝试图谱记录音乐了,只是没有作这样明确的要求和统一的规定。音乐是声音的艺术、时间的艺术,如何记录音乐?人们发明了许多方法:工尺谱、五线谱、简谱但是没有学过这些记录方法的人很难将音乐旋律记录下来,同样我们的学生也做不到。但是我们可以简化成图谱,让学生根据自己的感觉,用各种图形记录自己所听到的音乐或者声音。 我们不能要求学生做统一的规定,比如只能用线条,或者
课堂应以学生为主体,重视学生的参与和实践,鼓励学生积极参与探究和创造。卡通是儿童最喜爱的视听艺术,它内容丰富,充满奇妙的想象与幻想,而卡通音乐则是伴随童年成长最温馨的回忆。歌曲《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌,这是一首充满情趣, 带有童谣风格的儿童歌曲。在本课的设计上,我围绕卡通的主题,力争创造一个真善美的卡通世界,让学生在欢乐谷里自由地幻想驰骋。 1、激发想象,活跃思维,体验中渗透双基训练。 三年级学生对事物或问题好奇、好问、好学、善于思考。因此,在课堂教学中,我以情景创设为铺垫,引导学生以节奏
寒假中有幸拜读了佐藤学的另一本著作《静悄悄的革命课堂改变,学校就会改变》,其中有很多的理念和想法让我很有感触,同时,也颠覆了我之前对于某些观点的认识。 第一章第五个主题以学为中心的教学千方百计地促进交往中提到,以学为中心的教学改革受到了欢迎,然而在这样的背景下,出现了自我教育力一词,很多教师也出现了消极的状态,而实际上,以学为中心的教学较之集体划一的教学来讲,恰恰需要教师更积极地与每个学生更复杂的互动,在划一的教学中,教师的主要精力是用在让全体学生集中听讲,一起思考问题,维持教室良好的秩序,把活动控制在一
要想让学生更好学习音乐,我们首先要做的就是激发学生的音乐兴趣,因为小学生受外界的情境影响比较大,对生活中的一些事物比较感兴趣。同时,音乐有好多内容与元素都来自于生活,所以在音乐教学中,我们不能把教学仅仅局限在音乐教材中,而是要不拘一节地从生活中寻找音乐内容的原型,把生活引进音乐课堂教学中,在音乐教学中要努力为学生创造一个生活背景,以学生真实生活来调动学生的生活经验,激发学生的音乐兴趣,让学生对歌曲内
近日有幸阅读了由杨立梅、蔡觉民主编的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》这本书,书中从瑞士音乐教育家达尔克罗兹的生平事迹、音乐教学研究的曲折过程以及其研究成果的多次验证、反复实践、最终获得大众认同等方面,总结了一套先进的音乐教育教学方法,通过理论结合实践的原则,从理念说明、真实案例剖析等各个方面进行了详细的阐述。 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》认为学生是课堂教学的合作者而不是受害者,是以培养学生综合能力
小学低段的音乐教学,是学生音乐学习的启蒙阶段,也是培养学生良好学习习惯的关键时期。俗话说:习惯成自然。当学生养成了好的学习习惯后,就会使学习变得更有效;尽快适应学校生活,使学生能够积极主动地投入到集体生活中去。因此,小学低阶段的音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规,让学生养成良好的上课习惯和行为习惯,并能有计划、有针对性的对孩子进行音乐课的常规训练,对教师上好每一堂音乐课,培养孩子学习音乐的兴趣具有着