在古诗文里漫溯——国学经典诵读教师示范性培训总结

更新时间：2020-01-31 19:31:31

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中国，一个诗的国度,中国几千年的文学之亲是诗,从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈。中国亦是一个有着悠久诗教历史的国家,诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。

部编版教材改革，古诗文篇目增加至128篇，对于老师也提出了更高的要求，如何进行古诗文教学，如何将经典传承？通过此次培训，我有了自己的些许收获与感悟。

一、朗诵技巧

人生在勤，不索何获。发音的练习从来不是一蹴即成，身为一名老师，我若想提升自己的内功，须得日日不辍。

传海老师的讲座，给予了无限的实用材料——朗诵技巧。下面为详细整理：

1.语气，根据内容、对象、所想达到的目的来调整。

2.节奏，讲究起伏变化。欲扬先抑、欲抑先扬、欲轻先重、欲重先轻、欲停先连、欲连先停、欲快先慢、欲慢先快。

3.对象感，具化你想传递给的对象。

4.呼吸及训练口腔的方法。胸腹式联合呼吸法，嗅花香，吹蜡烛，自行车漏气法，平躺法（一叠书放于腹部）。弹舌，数枣，饶舌...

5.自录、自听。

语文老师对于这些技巧，肯定会有所涉猎。但是此次培训给了一个更直观的说明。欲知此事，必先躬行，技巧和训练只有紧密结合，你才能提升自己。

二、放飞思维

深深的被来自福建的陈秀娟老师吸引，高山安可仰，徒此揖清芬。衷心地觉得陈老师的教育，就家长希望孩子所能受到的教育。若是我有小孩，我亦希望她能在这样的课堂教学里成长。

其实陈老师的课堂很简单，让孩子学会听，让孩子自己读，但孩子的思路就这么简单的被指导引领了，每个学生都成了课堂的主人，开启了自己的思考。我想这就是大道至简吧。

可模仿操作技巧：

1.强调听，通过说话种类。陈老师强调静。只有在静的环境里，你才可能更专注，更细腻。培养孩子说话声音的种类，①只有两个人能听见；②小组的四个人都能听到；③全班人都能听到；④全校人面前自信大胆的发言，全校人都能听见。有意识坚持性的训练孩子。当一个孩子已经举手发言时，他已经停止了思考。但听不一样，只有倾听时，你才会摄入不同的观点，不停地思考已有的知识。

2.抓住核心景物，不断创造机会体会文本的美；活动实践，整合比较。在古诗文的讲解里，抓住核心景物，引导学生去思考、去寻找美藏在哪里。让学生和文本对话，从文本中找到依据再回答；再用学生的发言启迪其他学生。活动实践，让教学增添趣味性。比如《绝句》用符号法来表述。

《绝句》
三、无限拓展

彭峰老师的课就是一堂堂的宝藏。里面蕴含了无限的文学文化知识。一堂《元日》，我都收获了许多自己不知道的历史、文学知识，在这样高浓度文化养料里成长的孩子，以后文学素养确不可小觑。彭老师的课堂，给老师们一种激励，一种向导，课要怎么备出厚度。

古诗教学的基本程序：

1.解读诗题：多种方式，可每个字讲解、可让生自己读诗去猜。

2.读通诗句。

3.体会诗意。《静夜思》逐行讲解，重点讲解生易错的，突出关键字；《江雪》在生说和写的过程中纠错，通过点拨重点词，让生自己想象画面。借用现代诗或散文的方式，让生理解。

4.领悟诗情。紧抓意向。借助历史背景，激发学生自己的生活体验，在理解诗意的基础上感悟诗情，体悟文化。

感君此言良久立，下笔始觉笔头拙，道不尽深深意。惟愿自己今后在古诗文里漫溯，但使书种多，会有岁稔时。