孩子午睡变乖了

由于是新生班，孩子们入园也就才第三周。孩子们睡眠习惯特别的不好。每到午睡时间，进入午睡室，孩子们就吵吵闹闹的，讲个不停，有的孩子甚至一到睡觉时间就开始哭闹每天孩子们睡觉，我们两位老师和保育员，都要一起看护。哄着这个、拍着那个、又要陪着。每天都要将近到1点多，孩子们才逐渐的一个个都睡着。可证以为，孩子们睡着了，可以松口气了。正在这个时候，有几位孩子会在睡梦中哭醒，有个别孩子又会尿裤子。等一番弄好，孩子们也都一个个醒来，睡眠时间特别短，可能还没有适应的原因吧。 良好睡眠习惯的培养是一种养成教育，需要在一日生活

我班的孩子虽然进入了中班，午睡有小班的不适应到现在中班的逐渐习惯，可是班里还有两个小朋友轩昂和冬晨，总是不能较快的入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来，一会儿解小便，一会儿想说话。为了能让他们更快的入睡，我也冥思苦想了许久，虽然也想出了一些方法，但是用在这两个孩子身上效果却不佳。 回家我在网上找到一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真的阅读了起来，看完整篇文章给我的感觉就是老师运用好语言的巧妙之处来激励孩子，让幼儿懂得午睡的重要性，而不是老师要求约束性的要求幼儿午睡。 周四中午，在孩子们脱好衣服后

情节描述：上 几次描写的小男孩儿小凯，是一个行为习惯和动手能力较弱的孩子。在几个星期的接触下来，小凯也在慢慢地改变。他的慢慢转变，让我们老师也更有信心的来改变孩子的不足。从星期二开始，小凯吃饭的时候不再钻到桌子底下了，虽然吃饭还是有挑食，但是愿意用勺子吃了，虽然在其他小朋友一起出去玩的时候，还是不愿意主动的走过来排队，但是老师或是小朋友叫他，他愿意走过来，不用老师或是小朋友来请他一起来了，虽然睡觉的时候还是不会自己脱衣服裤子，但是愿意主动睡觉前去小便，主动脱鞋子，主动对老师说：老师，你帮我拖一下衣服!虽然

一切工作的始末，都是要有一个健康的体魄为前提，所以这学期我重点对全班幼儿健康体魄的培养。一、抓卫生工作；二、抓增大食量。每天给孩子清洗好被子，打扫好卫生，开窗通风，还要求幼儿坚持一人一杯一巾，用流动水洗手等。 俗话说，饭力是根本，也就是说，一个人的身体全靠饭量。我们平湖人的主食是米饭，不像西方国家是牛奶加鸡蛋、面包，现在我国已进入快节奏时代，很多上班族早餐也像西方靠近，但学的不是全部，对我们的孩子来说也就遭殃了。记得刚开学时，好多幼儿拿着冷牛奶就来了，没有鸡蛋和面包做辅食，所以有几个幼儿上了一节就出现了呕

一、调动教职工的积极性 (一)关于人的积极性。 人的积极性是处于能动状态下的心理活动针对一定目标的外在表现，是人对客观世界的认识及其在行为上的表现。它使人的全部心理活动处于能动状态，有适当的条件，这种能动状态就会转化为行动。 （二）有关调动积极性的激励理论 1、是什么激发或驱动行为的？ （1）需要层次理论（hierarchy of needs theory） （2）ERG理论（ERG theory） （3）双因素理论（Two factor theory） 2、是什么引导行为方向的？ （1）目标设置理论（T

午睡对于幼儿来说，是非常重要的，它对于促进幼儿的身体正常发育和机能的协调发展都非常重要，但是我班的幼儿在午睡时间，却表现的非常兴奋。 在开学初进行家访的时候，我们已经了解到我班的小朋友在家里很少有午睡的习惯，就算午睡也是入睡率非常慢的，有些家长甚至说他们的孩子有时候是陪了一个下午也没睡着的情况都有，对于这个现象，我和班主任老师都非常的头痛，果然在开学的第一天，他们的入睡率非常非常慢的，12点睡觉，到1点钟了，还有大部分没睡着，催他们睡觉，基本都说睡不着，而且可能他们第一天，情绪也存在着问题，所以第一天情况

我的最大爱好是品茶，所以也特别关注孩子的喝水问题。记得有一次，我对A老师说：看来，你们班的孩子喝水太少，请你关注一下孩子的喝水问题，尽量让孩子多喝点水，多喝水有利于孩子的健康，那位老师用质疑的眼神看着我，好象在说：林老师，你这么知道我们班的喝水量；于是我马上解释道：我发现你们同样的班级，同样的人数，又是同样的数量（水），可每次送水总是比B老师班级少送12瓶。A老师听后，红着脸轻轻地说：林老师，我知道了，下次一定注意。后来，每当我走过A老师班级时，我发现她经常悄悄地观察孩子们的喝水情况，并且一一的在作记录，

一、案例 我班有两个孩子，男孩叫聃聃，女孩叫汇汇，午睡时，总是需要教师守在身边，才能在一段时间后免强入睡；否则，他们或做小动作，或小声说话，或睁着眼睛四处看，问他们为什么不睡觉，他们回答：睡不着或不想睡等等。这星期，他们没有让教师守候陪同，都快快入睡了，睡得很香。 二、分析 1．推选礼仪小天使。午睡开始前，我组织大家推选明天幼儿园大门处的礼仪小天使，推选的条件中有这样一条：做礼仪小天使的孩子，首先要有礼貌，同伴午睡时，不能做小动作，不需要老师守在其身边，因为这样要影响他人的。汇汇小朋友也举手表示要争做，经

幼儿健康及全面发展的实现，不只是依赖于有计划的专门组织的正式的学习活动，幼儿在班级参与的一切活动，如晨间活动、就餐活动、午睡等其他生活活动，如同教学、游戏等活动一样都具有特定的价值。 为帮助幼儿从小养成良好的生活卫生和行为习惯，加上《纲要》中提出：教师与保育员之间要分工又合作，相互支持，体现保教结合、保教渗透的原则，完成日常的保育和教育工作。结合到我们工作的实际，我认为应该注意以下几点： 1、做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心。只有真正的关心孩子，才不会把细化到教学或生活。我们常常看到有的孩子很聪明，