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老师要热情鼓励幼儿的“创造火花”给予正确引导

老师要热情鼓励幼儿的“创造火花”给予正确引导

更新时间:2014-07-21 17:59:57

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教师:一次锋锋小朋友把同伴的新图书撕坏了,我帮他用胶水补好。谁知他把刚补好的书埋到了沙箱里,全班幼儿找得不亦乐乎,可他却得意的说:“是我埋在沙里了,这样可以干得快。”我把书从黄沙里挖出来,看到刚刚补好的封面又脱落下来,书上粘满了沙子,真是又气又好笑。我问他为什么这样做,他说,我听你介绍过,骆驼不怕烫,可以在很烫的沙漠里走,于是就把书埋在沙里了。这一举动可以看出他的思维很独特,有一定的创造性,同时缺乏一定的科学知识,很幼稚。我感到幼儿在创造思维中难免会出现一些很可笑的设想和冲动,所作所为时常逾越常规,“黄沙埋书”的行为尽管不妥,这种异想天开却让我很兴奋,不能让他的创造“火花”自生自灭。在以后的日子里,我始终留意着,终于我找到了一本“小乌龟出壳记”的图书,幼儿们从小乌龟是在沙滩里出壳的现象中,理解了沙的性能和发热的原理,也算是我对黄沙埋书的一种解释吧。
听了这个实例,老师们议论开了,如果表扬了锋锋的行为,其他幼儿都去埋书了,怎么办?
我认为,当时大家都己看到了埋书的结果,一般幼儿不会再去模仿,何况锋锋自己也意识到这样做不妥。但对幼儿不成熟的探索实践行为,老师要热情鼓励,同时给予正确引导,如果采用冷漠的态度,简单否定,会把幼儿创造的“火花”一起扑灭的。当然遇到具体问题还要具体对待。(编辑 晨风)
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