更新时间:2014-07-21 17:55:20
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参加工作到现在,我在这个平凡的岗位上虽已工作13年多了,担任班主任工作也有好多年了。但我缺少老班主任所具备的丰富经验,无法像老班主任那样成熟稳重,泰然自若的处理好班级中的各种情况,我只能凭借自己的热情,在班主任工作的道路上摸索前行。下面我就班门弄斧,说说我在班主任工作上的一些做法,希望大家批评指正,以便我在今后的工作中能有更大地进步。淄博市张店区实验幼儿园 王晓 目前,在全区精细化管理的浪潮中,为了进一步提升我园班级的精细化管理水平,真正做到让孩子们开心、家长放心、社会满意,结合我们幼儿园的实际情况,开拓创新,锐意进取,使我班的精细化管理工作得以常抓不懈。 一、 爱字入手,融合师生关系。 随着幼儿教育的改革和发展,在幼教实践中,我深深地感到, 爱是幼儿心理健康发展的重要条件,爱使幼儿感到安全和满足。而师生关系不同于亲子关系,没有天然的血缘关系,教师只有付出真诚的爱,才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子,
我班的孩子是从小班升上来的,从小班到中班是一个跨度,班中还有部分孩子是从原小(3)班插进来的,我又是孩子们的新老师,所以孩子们面对着新伙伴、新老师,而我们也面对着新的班级、新的孩子,新的家长、新的工作。做好班级管理工作是一门学问,更是我们班里每个老师的责任,当你认真对待它、仔细地琢磨它,它会让你轻松愉快的工作一天。幼儿教师应当是班级管理的主导,幼儿是班级管理的主体,我们老师应注重营造一种自由、民主的气氛,引导幼儿发挥主体性,要尊重每一个孩子,让孩子真正感受到人人都是班级的小主人 。因此,我认为班级工作应该
《浙江省学前教育保教管理指南》中明确规定了学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面的指导意见。其中第二章保教常规管理的第十九条中明确指出,教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况,在师幼互动中共创个性化班级小环境,使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用,积极利用乡土资源、家长资源、生活资源,创设适合本班幼儿自主活动的区域环境,将班级环境(区域环境)与教学主题有机融合。 幼儿对常规的认识是易理解,难遵守,这是幼儿自控能
1.班主任要根据本学期全园工作计划,并结合本班幼儿实际,合理安排班级日常工作,条理清晰,对幼儿园班级工作要有计划,有组织和实施,对工作的实施进行检查,并及时调整计划。工作完成后要按时进行总结和反思。 2. 班主任应根据班内幼儿的年龄特点制定合理的常规,并让幼儿明白常规是为了让大家在幼儿园生活、学习得到愉快而制定的,使幼儿自觉、自愿遵守常规。持之以恒是常规培养的关键,班主任应经常对幼儿的常规进行检查,并通过各种游戏巩固幼儿已有的常规,使班内的良好风气保持下去。如:培养幼儿养成游戏后自觉收拾玩具的习惯,可开展
《指南》在教师专业发展管理篇章中指出:采用多样化研修模式,拓宽教师的知识面,提升教师的教学实践能力和教学反思能力。教研组作为年龄段教师的一个研讨、学习基地该怎样开展各项活动呢?我们是这样做的。 打造温馨教研氛围 每周五的教研组活动,是一周即将结束时的一次回顾总结。这样的固定的小范围的活动,我们将他看作是姐妹间的小型聚会。因此,着力打造温馨的教研氛围,让组内成员没有压力的畅所欲言是我们的目标。 在温馨的聚会中,大家一起分享教育教学的得与失、常规培养的好方法、班级管理的好经验。正因为有这样的聚会、这样的分享交
最近班级常规一直困扰着我,总觉得孩子们常规乱,一不注意就开始鸡飞蛋打。总是努力在找很多理由,例如:老师更换频繁、插班生多、我是插班老师等等。 教坛新秀选拔活动中,终于初见端倪!一堂散文诗欣赏,上到无法继续,更别说优美的意境体验!听课老师找我谈话:班级常规一直是这样?你平时上课不累吗? 一语点燃我积压已久的怨气,开始絮絮叨叨:他们总是对温柔免疫,他们总是习惯......他们.....。不!是你们!哦,对哦!是我们! 因为各自都忙,谈话并没有深入到具体操作环节,就此戛然而止!可我却陷入了沉思,纠结在他们和我们
对于我来说,担任班主任工作才短短的一个月,所以谈不好对于班级管理的太多经验,在两年的幼教生活中,我很有兴接触了好几为有经验的班主任,张凤娟老师是第一个引导我进入幼教工作的师傅,让我从陌生走上熟悉的正轨,让我学习到了许多带孩子,管理班级的经验。第二年,由于特殊的原因,我被分到了毛利娟和金苗两为老师的班级,两为经验丰富的老师又让我学到了很多,只可惜我在她们那只学习到了一个月。而后的半个学期我被分到了王月华老师的班级,从这为有着二十几年教学经验的老师那,我又一次学习到了很多。今天,我担任了班主任,我所要学的还很
新场幼儿园在规划的引领下,教师们认真做好班级工作,积极开展班级活动,推动孩子的全面发展。良好的团队活动能增强幼儿的主人翁意识,提高幼儿参与活动的积极性,发展幼儿的合作意识与进取精神,增强教师的团队活力、创造力和凝聚力。 每个班级都会根据一些实时信息组织开展班级活动,如初春踏青活动,孩子们在班主任的带领下来到大自然中,寻找春天的气息,感受自然的美好。参加镇天天演活动,给孩子们创造了一个在众人面前展示的机会,大胆、自信、美丽成为了孩子们在观众嘴里的代名词。对于马上要上小学的大班孩子来说,参观小学的活动无疑是最
每个儿童,自他入学的第一天起,就是在老师,特别是在班主任的精心教育培养下逐渐成长起来的。班主任是班集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他需要对一个班学生的工作全面负责、组织学生活动、协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。班主任的职责告诉我们,班主任是班集体的指导者和组织者,也是各方面教育影响或教育力量的协调者,是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。 班级组织工作做的好不好,是影响班主任完成自己的职责、任务的一个重要因素。由于小学班主任正处于儿童与父母、教师的