更新时间:2014-07-21 17:58:28
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中国共产党第十七次全国代表大会的主题明确指出:深入贯彻落实科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐。其中,科学发展观是与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。而科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。谈新《纲要》实施中教师的创造性 21世纪是一个创新的世纪,培养具有创新精神和实践能力的新一代是新世纪的需要,也是人类进步的需要。这就决定了教育需要“应用创造学原理、原则和方法进行创造教育,培养创造型人才”的创造型教师。德国著名心理学家戈特费里德·海纳特曾指出,“倘若把创造力作为教育的目标,那么实现的前提就是要有创造型的教师”。由此可见,教师的创造性直接影响社会人才结构的转变。 以往,教师在制定计划,开展教学活动时,教师虽然也强调幼儿的需要和实际,但主要是依据自己的假定和书本知识,比较容易脱离幼儿的现实生活
金ji披彩迎雪飞,银狗踏雪送春来。年末岁首又至,感觉转眼之间,建园六十年园庆的盛典,仿佛就在昨天,聆听着新年的钟声,不由我感慨万千…… 六十年过去,弹指一挥间。从一九四五年渤海区托儿所成立,到今天迈进全
道德教育一直被视为是教育工作中的重中之重。一提到教育,人们首先想到的就是教师,但今天我要说的是身为管理者的——幼儿园园长的道德素养问题,结合自己的工作经验,我深感幼儿园园长的道德素养在管理工作中所产生的影响尤为重要。下面是自己的一点浅显的看法。 一、园长的道德素养在管理中的重要性 教师作为"人之模范"就要严于要求自己。人们把教师称为灵魂的工程师,称教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。那麽作为幼儿园管理者的园长们更应该如此,因为他们不仅是孩子们的榜样,而且也是教师们的楷模。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。
2月25日下午,作为太仓第二期幼教管理干部培训班的一员,有幸聆听了全国名校长李汉云老师的讲座《漫话学校管理》。短短2个多小时的时间里,李校长将漫字贯穿始终,看似严肃的标题在李校长鲜活的案例、幽默的讲解中被演绎得生动、趣味,课堂里笑声不断,但笑过后留给老师的却是有感而发的深思,给予我们的是实实在在的收获,我相信在座的每位教育工作者都是深受启发的。对李校长的整个讲座进行回顾和梳理后,让我感悟最深的两个关键词就是文化、理念。 一、 文化 学校传统文化的传承、中华传统文化的传承、世界多元文化的传承这是李校长提到的
《纲要》伴我成长 时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化,它给教师赋予了新的内涵,对教师的角色提出了前所未有的挑战,顺应这一变化,新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不再仅仅是知识的传递者,而应“成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”,这条规定对当前培养高素质人才具有特别重要的意义。 我们应当看到三种角色不是分离的、孤立的。这三种角色不仅有共同的基础和前提——尊重幼儿、了解幼儿,而且它们是在教师与幼儿的互动中体现的,教师通过各种途径支持、帮助、引导和促进幼儿充分地学习和发展 通过对《纲要》的
幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读幼儿园指导纲要学习纲要解读 《纲要》是我心中永不泯灭的指示灯 或许是一种巧合,又或许是一种缘分,在我踏上工作岗位的那一天,也就是2001年9月1日,人们期盼已久的新《纲要》颁布了。它引领我进入了神圣的幼教领域,使我看待教育现象有了一个较高的起点。在它
“” 忽如一夜春风来 解读《幼儿园教育指导纲要(试行) 华润幼儿园 谢彬 伴随着世界跨入新世纪的脚步,《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁发了。旧《纲要》颁发距今二十年,新《纲要》的来临已让我们盼望已久。初读《纲要》,字里行间透出的是春风化雨般的感觉,清新而又亲切;再读《纲要》,我已被风之暖意所包围、被风之深情所感动,渴盼溶入其中藉风其舞;又读《纲要》,我更被风力之劲所动,期待迎风而上,驾风起飞。 一、春风化雨,《纲要》带来教育内容关注点的改变。 《纲要》将带给幼教的改变无疑是巨大的,其中最令我们感触深切的是
学习《纲要》心得体会 《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布了,这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我们全体教师在园领导的组织带动下,认真学习了《纲要》,深刻领会《纲要》的最新精神。根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿发展。”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。 《纲要》特别强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的学习者。周边的社
我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过月亮船教育资源网同意. 领域课程与整合课程分析材料 根据《纲要》要求把幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,同时指出:“各领域之间的内容相互渗透、相互联系,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 从新《纲要》看综合课程和领域课程这两种对立的课程模式也在一定程度上出现了融合的趋势。综合课程开始关照各学科领域的教育规律,甚至将学科包容在综合课程的框架中。领域课程的研究也出现了新的趋向,而领域之间的相互渗