更新时间:2014-07-21 17:58:30
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很显然,关注幼儿园文化建设是近年来超越幼儿园常规化管理的新话题。幼儿园文化建设由封闭走向开放、由外显走向内涵、由单一走向多元,这些无一不印证幼儿园文化向着“广度”的统揽迈进。所谓文化的“广度”主要指捕捉园所文化问题的“广度”,观察园所文化视角的“广度”,把握园所文化信息的“广度”……一言以蔽之,对幼儿园文化的管理,不再是幼儿园管理的“附加物”,更不能是“忽略物”,而是一个真正想搞活开放的、幼儿园必须高度重视的、战略性的思考与发展策略。《幼儿园教育指导纲要》对教育观、教学观做了全新的解释,这些观念是针对传统教育重人才培养的统一性以及重知识灌输轻自学能力培养的特点提出来的。在传统的教学注重基础知识的传授和基本技能技巧的训练,幼儿教育自身的价值不受重视。在新课程倡导树立活动教学观,强调知识的建构性、过程性,重视游戏对幼儿发展的价值,既关注幼儿未来的发展又关注幼儿目前的现实生活,既关注幼儿整体又关注每一个个体,强调幼儿自主地、合作地、探究地学习。因此,与幼儿学习方式的变革相适应,教师应该在教育教学观的指导下树立新的教育教学观念,促进幼儿全面地
幼儿园办园特色,是幼儿园因地制宜、经过深入探索实验,能够促进幼儿园不断发展的成果。其特点是与众不同的、是做成功的、是成熟的,是幼儿园最稳定的精神文化的一部分,它不以园长的更替而变化。由此确定济南市经五路幼儿园的办园特色是“以质量管理为主线,科学化管理幼儿园” 一、管理兴园,为幼儿园科学有序运转提供保证 著名的管理学家德鲁生所说:“管理是现代化机构的特殊器官,正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存”。为了实现现代化的管理,幼儿园园长通过科学管理原理、方法、艺术对幼儿园的办园目标,以及围绕这一目标而运用目标
近年来,随着幼教改革的不断深入,幼儿园的办园观念也在不断发生变化。先进的理念、开放的教育,为幼儿园的发展提供了广阔的空间。我园在不断的实践和探索中,逐步确立了适合本园发展的管理体系,确立了以“创设缤纷的儿童世界、谱写绚丽的成长序曲”为基点的办园理念。无论是整体环境的构建,还是园所文化的营造,无论是动态的管理,还是开放的教育,无不蕴含了这一爱幼、创新的宗旨,旨在为每个孩子成功的一生奠定基
一、改革背景 1.传统弊端必须改 ★在管理过程所重视的只有目标与权利,所思考的就是如何运用权利去实现目标。 ★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性,没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。 2.《纲要》理念要求改 ★以人为本:这个“人”既包括被教育者幼儿,也包括教育者保教人员。 ★为人服务:倡导教育是服务,即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。” 新《纲要》要
幼儿有选择教育的自由,有追求成功的权利。幼儿园应为每个孩子创造适合自己走向成功的教育,为孩子不断增长的教育需求提供更多公平的参与机会 ——陈鹤琴 人们崇慕江河,更崇慕涓涓小溪;人们崇慕森林,更崇慕棵棵绿苗;人们崇慕高山,更崇慕块块峻石;人们崇慕雪原,更崇慕皑皑银片……正是源于起点上的奉献,才铸造了辉煌和伟大。在幼儿教育这块茵茵芳草地上,靠着我们幼教工作者的殷殷耕耘情,高擎着孩子的人生起点,为孩子编织着色彩斑斓、生机盎然和绿色无限的生命画卷。 伊园新绿浓浓意,满园花香芳菲情。在美丽的黄河之滨、马踏湖畔、七仙
新纲要指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。这一理念明确告诉我们,孩子是主动学习者,探究者、研究者和发现者,是知识经验的建构者。然而,在重视幼儿主体作用的同时,教师在活动中的作用也是不可少的。在活动中教师的角色要有利于形成良好的、积极的、和谐的师幼互动关系,那么在探索的活动中,教师应扮演什么样的角色呢? 教师是幼儿学习活动的支持者、引导者,是学习过程中的信赖的合作者,更是解决困难的引导者。《新纲要》第三部分第十条就明确了这一点。 但在具体的探索活动
学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的体会 周俊霞 自从2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布至今快三年了,在这三年里,通过各种学习方式,领会了一些新《纲要》的精神,但较为零碎。通过这次的专题报告和参与式的学习,确确实实领会了新《纲要》的精神。 一、明确的指导思想。终身教育的理念,指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,要为幼儿一生的发展打好基础;以人为本的幼儿教育理念,指出要尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展;面向世
管理意识是指担任领导管理工作的人,在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性,从一定意义上说,管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度,谈谈幼儿园园长的管理意识。 一、角色意识 角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色,首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起,甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识,也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识管理者的职、责、权、利应
鱼圻塘幼儿园是新埭镇政府投入150多万元兴建,9月份搬入使用的新园舍。面对新的园舍、新的环境,幼儿园的老师早早做起了准备:打扫卫生、美化环境、制作教玩具,给幼儿营造一个充满童话色彩的新家园。每一次去鱼幼,都能看到教师忙碌的身影,在环境的创设上有新的变化,在教师们的努力下,幼儿园正一步步的走向规范、迈向新生。 开学第三周,结合新教师亮相课,我们行政三人对鱼圻塘幼儿园的各环节管理进行了半日调研。与其说是调研不如说是看看环节管理是否规范,帮助村幼的教师理顺一日活动的环节过程、幼儿活动的组织管理、过渡环节的处理等