大班科学教案斜坡与小圆柱反思

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1、大班科学教案斜坡与小圆柱反思

让幼儿园大班科学教案：

　　斜坡与小圆柱

目标

　　1、对物体在斜面滚动的现象感兴趣，初步感受物体移动的速度与坡度大小、坡度面光滑度有关。

　　2、能大胆地运用语言交流、表达，分享探索的过程和结果的乐趣。

　　3、养成细致观察和积极实践的好习惯。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

准备

　　1、各种圆柱体积木若干，长方形木板

　　2、毛巾若干

过程

　　1、导入活动

　　(1)出示圆柱体积木及长方形木板，要求幼儿说出其名称。(这是什么，它是什么形状的。)

　　(2)告诉幼儿今天小圆柱和长方形要在一起做游戏，小圆柱想请长方形帮忙，让它活动活动，这时长方形有点儿发愁了，不知怎么办才好，小朋友你有办法吗?

　　2、幼儿初次操作

　　3、操作后提问

　　(1)你刚才是用什么办法让小圆柱动起来的?

　　(2)请抬起木板的幼儿来示范。

　　(3)这样把木板抬起来就象滑滑梯。

　　4、小结

　　把木板抬起来一点，就象小朋友所说的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

　　5、现在请小朋友去找一样东西帮忙，把木板抬起来，然后让小圆柱滚起来。

　　6、幼儿再次操作

　　提问：

　　(1)刚才，你是请谁帮忙的，怎样帮忙的?

　　教师根据幼儿的讲述，把二块木板的一头放得不一样高低，然后让它滚，让幼儿说一说二块木板上的小圆柱哪一块滚得快，哪一块滚得慢?

　　(1)提出要求，二人合作要注意些什么?(团结、友爱、互相谦让)

　　(2)提问：二个坡上的小圆柱哪个滚得快，哪个滚得慢?

　　得出结论：高坡上滚得快，低坡上滚得慢，一样高的坡上的小圆柱滚得一样快。

　　7、怎样让二个小圆柱在一样高的山坡上，滚得一个快，一个慢。

　　8、幼儿操作

　　(1)提出要求：(不能用手推)二人合作

　　(2)告诉幼儿一边桌上有毛巾和围巾，假如需要他们帮忙的话去请他们。

　　9、讨论：小圆柱滚下的快慢。

　　10、讨论后总结：

　　铺上毛巾的滚得慢，木板上的小圆柱滚得快。

　　11、这是为什么?

　　因为木板光滑，所以小圆柱滚得快，毛巾毛毛的所以滚得慢。

　　12、小结：所以汽车要在光滑的马路上开，如果在草地上开会发现什么情况?

教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

2、大班科学斜坡与小圆柱教案反思

　　目标

　　1、对物体在斜面滚动的现象感兴趣，初步感受物体移动的速度与坡度大小、坡度面光滑度有关。

　　2、能大胆地运用语言交流、表达，分享探索的过程和结果的乐趣。

　　3、养成细致观察和积极实践的好习惯。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　准备

　　1、各种圆柱体积木若干，长方形木板

　　2、毛巾若干

　　过程

　　1、导入活动

　　(1)出示圆柱体积木及长方形木板，要求幼儿说出其名称。(这是什么，它是什么形状的。)

　　(2)告诉幼儿今天小圆柱和长方形要在一起做游戏，小圆柱想请长方形帮忙，让它活动活动，这时长方形有点儿发愁了，不知怎么办才好，小朋友你有办法吗?

　　2、幼儿初次操作

　　3、操作后提问

　　(1)你刚才是用什么办法让小圆柱动起来的?

　　(2)请抬起木板的幼儿来示范。

　　(3)这样把木板抬起来就象滑滑梯。

　　4、小结

　　把木板抬起来一点，就象小朋友所说的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

　　5、现在请小朋友去找一样东西帮忙，把木板抬起来，然后让小圆柱滚起来。

　　6、幼儿再次操作

　　提问：

　　(1)刚才，你是请谁帮忙的，怎样帮忙的?

　　教师根据幼儿的讲述，把二块木板的一头放得不一样高低，然后让它滚，让幼儿说一说二块木板上的小圆柱哪一块滚得快，哪一块滚得慢?

　　幼儿二人合作再次操作

　　(1)提出要求，二人合作要注意些什么?(团结、友爱、互相谦让)

　　(2)提问：二个坡上的小圆柱哪个滚得快，哪个滚得慢?

　　得出结论：高坡上滚得快，低坡上滚得慢，一样高的坡上的小圆柱滚得一样快。

　　7、怎样让二个小圆柱在一样高的山坡上，滚得一个快，一个慢。

　　8、幼儿操作

　　(1)提出要求：(不能用手推)二人合作

　　(2)告诉幼儿一边桌上有毛巾和围巾，假如需要他们帮忙的话去请他们。

　　9、讨论：小圆柱滚下的快慢。

　　10、讨论后总结：

　　铺上毛巾的滚得慢，木板上的小圆柱滚得快。

　　11、这是为什么?

　　因为木板光滑，所以小圆柱滚得快，毛巾毛毛的所以滚得慢。

　　12、小结：所以汽车要在光滑的马路上开，如果在草地上开会发现什么情况?

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

3、大班科学活动教案：圆柱力量大教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

　　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：

　　1、物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。

　　2、经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

　　活动过程：

　　一、试一试，探索让纸张站立的方法

　　师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢?

　　师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

　　幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

　　(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。)

　　二、想一想，尝试纸张顶书的本领

　　师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?

　　师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!

　　师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探索)

　　小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

　　(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。)

　　三、比一比，感知圆柱力量的大小

　　探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大

　　1、 探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

　　(1)教师操作，幼儿观察。

　　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

　　(2) 幼儿实践，发现秘密。

　　师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。

　　讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)

　　(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)

　　2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

　　师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。

　　师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?

　　幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

　　小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

　　(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时

　　数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。)

　　探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

　　师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。

　　小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

　　(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。)

　　1、 摆一摆，体验圆柱组合的神奇

　　(1) 一人挑战

　　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?

　　(2) 全体挑战

　　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。

　　(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。)

　　2、看一看，了解圆柱功能的运用

　　(1) 欣赏桥墩照片

　　师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

　　(2) 链接生活经验

　　圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢?

　　活动反思：

　　1、巧用素材，发掘价值

　　桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。

　　2、设置情境，体验快乐

　　幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

　　3、自主操作，挺升经验

　　该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

4、大班科学认识圆柱体教案反思

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

　　2、引导幼儿认识圆柱体。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　CD，圆柱体积木

　　活动过程：

　　一、走线

　　1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

　　2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?

　　2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底?是什么形状的?

　　3、幼儿回答教师总结

　　积木的底是圆形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?

　　固体胶，灯管小鼓…

　　四、活动总结

　　圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。

　　活动反思：

　　让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

5、大班科学认识球体和圆柱体教案反思

　　活动目标：

　　1.萌发探索几何形体的兴趣。

　　2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。

　　3.初步了解其特性。

　　4.体验解决问题的成就感。

　　活动重难点：

　　重点：认识球体、圆柱体。

　　难点：区别球体、圆柱体。

　　活动准备：

　　圆纸片和球体物体(乒乓球、皮球、篮球)若干;球体、圆柱体的积木每组一筐;木棒每人一根;圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。

　　活动过程：

　　㈠ 导入

　　出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。

　　师：“今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩吧”。(给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。)

　　㈡ 展开

　　1.认识球体。

　　⑴在操作活动中初步感受球体的特点。

　　操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球(或者其它球体)，通过观察感知两者的不同。

　　操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。

　　⑵在操作的基础上总结球体的特征。

　　提问：“你有什么发现?它摸起来怎么样?”

　　小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，表面摸起来到处都是鼓鼓的、圆溜溜的、光滑的，像这样的物体就是球体。

　　⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。

　　2.认识圆柱体。

　　⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。

　　师：“这是什么形状呢?请小朋友来玩一玩、摸一摸、滚一滚、比一比，你有什么发现，和小朋友说一说!”

　　⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。

　　提问： “你有什么发现?他摸起来怎么样?能向各个方向滚动吗?;来源;屈.老师教案网;上下两个圆一样大吗?”

　　小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他“圆柱体”。

　　⑶经验拓展。

　　①请幼儿在筐子里找一找，哪些东西是圆柱体，引导幼儿了解这些物体尽管大小、高度不同，但都是圆柱体。

　　②启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形状像圆柱体。

　　3.游戏活动：“赶小猪”

　　玩法：球体、圆柱体的物体制作成“小猪”状，幼儿手持一根木棍，自由驱赶“小猪”，体会求能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动的道理.

　　㈢ 结束

　　1. 教师评价活动。

　　2. 延伸：区域内投放各种球体、圆柱体供幼儿自由探索在日常生活中继续巩固对球体、圆柱体的认识。

　　活动反思：

　　在找找、做做、说说这一环节中，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。从幼儿的操作结果来看，幼儿对于球体的认识是比较到位的，只有个别幼儿出了点小错。

6、大班数学活动教案：认识圆柱体教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

　　2、引导幼儿认识圆柱体。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　CD，圆柱体积木

　　活动过程：

　　一、走线

　　1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

　　2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?

　　2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底?是什么形状的?

　　3、幼儿回答教师总结

　　积木的底是圆形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?

　　固体胶，灯管小鼓…

　　四、活动总结

　　圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。

　　活动反思：

　　让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

7、大班数学活动教案：球体和圆柱体教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　让幼儿通过直接观察、直接操作、具体表现的活动中能动地建构着知识，从而使幼儿对本次的知识点达到长时记忆的目的。

　　活动目标

　　1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。

　　2.使幼儿乐意了解球体和圆柱体的基本特征，感知球体，圆柱体是什么样子的。

　　3.知道球体和圆柱体的基本特征。

　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：通过本次活动到达长时记忆的目的。

　　难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征。

　　活动准备

　　1、墙面布置球体和圆柱体两个区。

　　2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等

　　3.报纸。

　　4.《幼儿用书·科学与数学》

　　活动过程

　　1. 观察球体和圆柱体

　　教师出示《球体和圆柱体》

　　看一看，老师给小朋友带什么来?这些是什么呢?

　　幼儿：这是足球，

　　幼儿：这是积木，

　　幼儿：这是皮球(乒乓球)，

　　幼儿：这是小凳，杯子，还有饮料。

　　教师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?

　　2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，

　　教师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?

　　教师请小朋友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样?

　　幼儿：我发现易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?

　　幼儿：是啊，倒下来的时候想车门儿一样滚来滚去，立起来的时候是平平的。

　　教师：你们看的时候很仔细，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?

　　幼儿：教师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，

　　教师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样?

　　幼儿：足球到处都是圆圆的，

　　幼儿：看这个足球滚得多快啊

　　幼儿：这个积木可以滚着走，开可以站住，足球却站不住。

　　教师：这个足球摸起来到处都是圆的可以滚着玩，我们把形状像它一样东西叫球体。

　　教师：这个小板凳，上面和下面都是一样大的圆形，放到以后还可以滚着玩，像这样的东西叫圆柱体。

　　教师：请小朋友们想办法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发现什么?

　　幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来，

　　教师：对，球体可以摞起来。圆柱体摞不起来。

　　2. 制作球体和圆柱体。

　　教师:“请小朋友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”

　　请幼儿打开《幼儿用书·科学与数学》，做一做书上的

　　教学反思

　　一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。

　　二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：

　　1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。

　　2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。

　　三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。

　　通过教学反思，正确认识自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的。

8、大班数学活动区分球体与圆柱体教案反思

　　活动目标：

　　1. 通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

　　2.提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。

　　3.产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　1.准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

　　2.准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

　　3.关于球体与圆柱体的录象。

　　活动过程：

　　1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

　　教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。

　　2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。

　　3. 教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长;滚动时，只能向两个相反的方向滚动;竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

　　4. 请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一个)，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

　　5. 引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。

　　6.教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

　　7.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体?有哪些东西是圆柱体?分别说一说它们的名称和作用。

　　8.观看球体与圆柱体的录象

　　活动反思：

　　优点：

　　1、 在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体，孩子们的兴趣很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

　　2、 在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。

　　缺点：

　　1、 孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。

　　2、 在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。

9、大班游戏斜坡上开汽车教案反思

　　一、活动设计思路与原则

　　(一)活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要我班幼儿正处于大班下学期,他们善于探索,喜欢研究新鲜事物,乐于合作,表达能力强,无论在科学活动中还是区域活动中,总是能看到他们钻研、探索的身影,班级里的潜水艇、漏斗、饮水机、水壶等便是他们的得意之作。

　　(二)活动内容源于幼儿生活本次活动是从幼儿生活经历中引发出来的。教师在幼儿户外活动时,在小山坡的冲上冲下的嬉戏玩耍中触发灵感,形成了一个在不同坡度上开汽车的实验设想,并利用简单的生活用品,如:搭建斜坡用的木板和砖 块,幼儿爱不释手的小汽车和彩条纸等,这些都是普通得不能再普通了的东西,会使幼儿更多体会到科学的真实,为他们剥去科学的神秘外衣。

　　幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与认识,有益于萌发幼儿对科学的兴趣。

　　(三)以探索方式进行科学实验本次实践活动会有教师与幼儿的互动过程,实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程,《纲要》中提到要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

　　在实践中,幼儿将根据材料的提供,多次变化坡面高度、反复实验比较不同坡度对汽车滑行距离的影响程度。活动中是分组独立进行的,教师是以引导方式,启发幼儿解决问题,从而给幼儿自主探索实践留了足够的时间与空间。

　　科学活动中,幼儿以探索性方法开展实践学习,可使幼儿在一种最朴素、原始的实验过程中,体验实验的内涵,真正引发幼儿的探究欲望。

　　由于探索活动中幼儿所反映出的问题,有很小的预见性,这对教师的教育敏感度与是否了解幼儿需要有着很大的挑战,同时,也是教师的一个探索过程。

　　二.活动方案预设目标:

　　1、鼓励幼儿积极参与小组探索、讨论,以愉快的情绪与他人合作。

　　2、尝试记录法,敢于发表不同意见,交流、分享探索的过程和结果。

　　3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度与汽车滑行距离间的关系,体验发现的乐趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　活动目标

　　1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　2、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　活动准备:

　　砖20块木板5块汽车5辆不同材料布若干记录表若干

　　活动过程:

　　(一)探索坡度大小与汽车滑行距离的关系。

　　1、游戏:猜猜看。

　　教师搭建斜坡。重点演示:斜坡末端与起始线对齐。

　　请小朋友猜猜汽车能开到哪条线,教师记录实验结果。

　　2、小组探索

　　(1)幼儿自由分组并取名字,分工取材料。

　　重点:鼓励幼儿以积极愉快的情绪与他人合作。

　　(2)幼儿自由探索并记录,教师随时指导或抽离观察。

　　3、分享、交流游戏经验:你们发现了什么问题?

　　(二)探索坡面光滑程度与汽车滑行距离的关系。

　　1、游戏:谁滑行的远

　　2、幼儿自由探索不同路面的斜坡、汽车滑行距离是否有变化。

　　3、分享游戏经验:你们又有什么新的发现?

　　(三)以赛车总决赛游戏结束活动。

　　三、活动预测

　　由于本次活动内容源于幼儿生活,而且游戏材料是他们爱不释手的小汽车,孩子们将会以积极、好奇的心态参与到小组探索中去。我班幼儿语言发展较好,在游戏交流的过程中也会大胆的各抒己见。在本次探索活动中幼儿所反映出问题有很小的预见性这对老师的教育敏感度及是否了解幼儿的需要有着很大的挑战。同时,也是教师的一个探索过程。

　　四、活动反思

　　1、活动是否达到预设目标。

　　2、在活动中孩子们有哪些新的发现及个性化表现,教师是否敏感地察觉孩子们的需要,及时以适当的方式应答。

　　3、采取的策略、投放的材料是否适宜幼儿,为什么适宜、为什么不适宜。

10、大班探究性游戏活动斜坡上开汽车教案反思

　　一.活动设计思路与原则(一)活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要我班幼儿正处于大班下学期，他们善于探索，喜欢研究新鲜事物，乐于合作，表达能力强，无论在科学活动中还是区域活动中，总是能看到他们钻研、探索的身影，班级里的潜水艇、漏斗、饮水机、水壶等便是他们的得意之作。(二)活动内容源于幼儿生活本次活动是从幼儿生活经历中引发出来的。教师在幼儿户外活动时，在小山坡的冲上冲下的嬉戏玩耍中触发灵感，形成了一个在不同坡度上开汽车的实验设想，并利用简单的生活用品，如：搭建斜坡用的木板和砖块，幼儿爱不释手的小汽车和彩条纸等，这些都是普通得不能再普通了的东西，会使幼儿更多体会到科学的真实，为他们剥去科学的神秘外衣。幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与认识，有益于萌发幼儿对科学的兴趣。(三)以探索方式进行科学实验本次实践活动会有教师与幼儿的互动过程，实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程，《纲要》中提到要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在实践中， 幼儿将根据材料的提供，多次变化坡面高度、反复实验比较不同坡度对汽车滑行距离的影响程度。活动中是分组独立进行的，教师是以引导方式，启发幼儿解决问题，从而给幼儿自主探索实践留了足够的时间与空间。科学活动中，幼儿以探索性方法开展实践学习，可使幼儿在一种最朴素、原始的实验过程中，体验实验的内涵，真正引发幼儿的探究欲望。由于探索活动中幼儿所反映出的问题，有很小的预见性，这对教师的教育敏感度与是否了解幼儿需要有着很大的挑战，同时，也是教师的一个探索过程。

　　二.活动方案预设目标：1、鼓励幼儿积极参与小组探索、讨论，以愉快的情绪与他人合作。2、尝试记录法，敢于发表不同意见，交流、分享探索的过程和结果。3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度与汽车滑行距离间的关系，体验发现的乐趣。活动准备：砖20块 木板5块 汽车5辆 不同材料布若干 记录表若干活动过程：(一)探索坡度大小与汽车滑行距离的关系。1、游戏：猜猜看。教师搭建斜坡。重点演示：斜坡末端与起始线对齐。请小朋友猜猜汽车能开到哪条线，教师记录实验结果。2、小组探索(1)幼儿自由分组并取名字，分工取材料。重点：鼓励幼儿以积极愉快的情绪与他人合作。(2)幼儿自由探索并记录， 教师随时指导或抽离观察。3、分享、交流游戏经验：你们发现了什么问题?(二)探索坡面光滑程度与汽车滑行距离的关系。1、游戏：谁滑行的远。2、幼儿自由探索不同路面的斜坡、汽车滑行距离是否有变化。3、分享游戏经验：你们又有什么新的发现?(三)以赛车总决赛游戏结束活动。三.活动预测由于本次活动内容源于幼儿生活，而且游戏材料是他们爱不释手的小汽车，孩子们将会以积极、好奇的心态参与到小组探索中去。我班幼儿语言发展较好，在游戏交流的过程中也会大胆的各抒己见。在本次探索活动中幼儿所反映出问题有很小的预见性这对老师的教育敏感度及是否了解幼儿的需要有着很大的挑战。同时，也是教师的一个探索过程。四.活动反思1、活动是否达到预设目标。2、在活动中孩子们有哪些新的发现及个性化表现，教师是否敏感地察觉孩子们的需要，及时以适当的方式应答。3、采取的策略、投放的材料是否适宜幼儿，为什么适宜、为什么不适宜。 4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　活动反思

　　1、活动是否达到预设目标。

　　2、在活动中孩子们有哪些新的发现及个性化表现,教师是否敏感地察觉孩子们的需要,及时以适当的方式应答。

　　3、采取的策略、投放的材料是否适宜幼儿,为什么适宜、为什么不适宜。

11、大班科学活动教案：小蚂蚁搬家教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　大班的幼儿已经具有一定的思考能力，所以他们总是会问一些问题。本教学活动的设计旨在帮助幼儿更好地理解大自然的一些规律和变化。同时，面对班里的个别幼儿不大愿意和其他幼儿交流，本活动也是力争把他们拉入大集体，为他们创造交流的机会。

　　活动目标

　　1. 让幼儿意识到小蚂蚁搬家是为了躲避雨水淹没它们的家。

　　2. 通过活动让幼儿明白小蚂蚁搬家的行为是大自然降雨前的一种征兆。

　　3. 让幼儿列举其它大自然降雨前的征兆。

　　4. 让幼儿体会集体活动的快乐。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿明白小蚂蚁搬家是大自然降雨前的一种征兆。

　　难点：通过小蚂蚁搬家，让幼儿列举大自然降雨前的其它征兆 ，毕竟幼儿的能力有限。

　　活动准备

　　透明无盖大玻璃箱 、蚂蚁、沙土、大水杯、水

　　活动过程

　　1. 开始环节

　　(1) 教师提问：“小朋友们，你们知道平日里为什么我们总能看见小蚂蚁向高处搬家吗?”然后，等待幼儿回答。

　　(2)组织幼儿向讲桌靠拢，准备演示。

　　2. 基本环节

　　(1)向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，将蚂蚁放在无沙土的一端。

　　(2)稍微等会儿。教师提问：“小朋友们，你们谁能说说小蚂蚁现在的活动情况呢?”注意引导幼儿，让幼儿说出小蚂蚁是满箱乱跑。

　　(3)向玻璃箱无沙的一端开始加水，让幼儿观察。

　　(4)教师提问：“现在谁能说说小蚂蚁的活动情况?”很明显，幼儿的回答会是小蚂蚁向沙土堆跑去。

　　(5)教师开始延伸。教师提问：“在大自然中，什么情况下大地低洼处会被淹没?”

　　(6)引导幼儿，让幼儿说出下雨。

　　(7)教师提问：“如果没有沙土的那端玻璃箱犹如洼地，那么我们往玻璃鞋中加水犹如什么?”

　　(8)引导幼儿，让幼儿说出下雨。

　　(9)再次引导。教师提问：“那么，小朋友们，请你们现在告诉我小蚂蚁为什么搬家?”

　　(10)小朋友回答

　　(11)总结，小蚂蚁搬家是为了躲避雨水淹没了它们的家，它们搬家是大自然降雨前的一种征兆。

　　3. 结束环节

　　(1)假设讲台为沙土堆，其他地方为平地。

　　(2)教师喊：“天气晴朗，小蚂蚁们怎么办?”

　　(3)预示幼儿满教室欢笑着跑。

　　(4)教师喊：“马上要下雨了，小蚂蚁们要怎么办?”

　　(5)预示幼儿跑向讲台。

　　(6)在欢笑中结束

　　4. 延伸环节

　　下课前，教师向幼儿提问：“小朋友们，课后请大家多动动脑，仔细观察我们的周围还有其它那些小动物的行为是下雨前的征兆呢?下节课我们一起分享大家的观察结果”。

　　教学反思

　　1.大班幼儿已经具有一定的思考能力，但思考能力毕竟有限，所以幼儿教师的引导显得尤其重要。 幼儿教师在整个活动环节中一定要掌握好干预活动的度，要发挥幼儿的主体作用，这点相当重要。

　　2.对活动过程的反思：

　　⑴对幼儿发展的反思。当幼儿看到小蚂蚁的活动显得非常高兴，大多数幼儿能主动参与到活动中。该活动能很好的让幼儿对日常生活现象展开思考，锻炼幼儿对脑的开发。在最后的游戏活动中，不愿和其他幼儿交流的幼儿也参与到活动中，对他们孤僻性格的改善是有帮助的。

　　⑵对教师专业发展的反思。该活动是在掌握幼儿经验水平、学习特点、个性的基础上开展的，能够把握教育内容的核心价值及发展线索，也能够促进幼儿最大限度的发展。不过我个人认为在整个观察活动中弱国能更具有趣味性则更好。

　　⑶对师幼互动的反思。在引导幼儿从教室实验向室外大自然变化的过程中显的稍微有些吃力，不过在后来的游戏环节就好得多了。我个人考虑在实验环节可穿插其它一些活动，帮助幼儿理解。

　　3.对活动效果的评析。观察一开始，幼儿显现出很浓的兴趣，但在最后引导环节，显得有些缺乏趣味性。好在，最后的游戏又引起了幼儿的兴趣。今后，在引导环节，可适当运用多媒体、趣味活动，来帮助幼儿理解。

　　4. 如果让我重新上这节课，我会运用实验加多媒体，来帮助幼儿理解，我会注重更多的细节，来保持活动的连贯性和趣味性。不过我个人认为最后的游戏还应保留，毕竟幼儿喜欢游戏。在整个活动中我会让幼儿自己发现更多问题，突出他们的主体地位，让幼儿寓教于乐。

12、大班主题圆柱世界教案反思

　　圆柱世界

　　目标：

　　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　2、在操作中干支数量的趣味。

　　3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　准备：

　　1、各种圆柱体的玩具物品

　　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　　过程：

　　一、 谈话导入

　　小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!

　　二、 游玩“圆柱世界”

　　(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　　(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　　“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”

　　(3)、介绍圆柱体

　　(4)、幼儿互相交流。

　　三、 感知圆柱体的特征

　　“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”

　　(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?

　　(2)、幼儿相互交流探索的结果。

　　四、 操作体验

　　(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”

　　(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　　(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　　五、 幼儿操作

　　请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

　　反思：

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

13、大班科学活动教案：《小动物的尾巴》教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　本班幼儿对动物很感兴趣，为了激发幼儿的兴趣和爱好，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，结合纲要精神及本班幼儿实际，特设计了本节活动课。

　　活动目标

　　1.让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

　　2.让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

　　3.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

　　难点：让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

　　活动准备

　　各种动物图片

　　活动过程

　　一、游戏导入

　　幼儿跟老师做手指游戏

　　二、看图说话

　　1.大二班的小朋友，今天动物园里可热闹了，因为很多动物都来参加比尾巴大赛，老师带大家去看看，好吗?

　　2.出示第一组动物图片：

　　你们看到哪些动物来了?谁来说一说你最喜欢哪个小动物，它的尾巴是怎样的?

　　3.出示第二组动物图片：

　　在这几只动物里，你最喜欢谁?它的尾巴又是怎样的?

　　4.你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢?

　　三、诵读儿歌

　　1.小朋友跟严老师读课题：比尾巴。小朋友请认真听老师读儿歌，思考一下儿歌里介绍了哪几种动物，它们的尾巴是怎样的?

　　2.读后提问：儿歌里介绍了几种动物?它们的尾巴是怎样的?

　　3.师述：这首儿歌是以问答的形式出现的，前面先问，后面再答，问什么就答什么。我们读的时候也要注意先问后答。

　　4.小朋友跟老师一起读儿歌两遍。(第一遍，老师教小朋友读。第二遍小朋友做小老师教老师读。)

　　四、创编儿歌

　　动物园里还不止这些动物呢!出示动物图片：让我们也来当一当小诗人，用动物的尾巴来编儿歌好吗?

　　五、结束活动

　　大二班的小朋友，我们幼儿园的门窗也贴有很多动物的图片对吗?让我们再去看看，都有哪些动物，它们的尾巴又是怎样的?

　　教学反思

　　兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在创编儿歌时，小朋友也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。但也由于我是一个刚转岗的教师，在上课过程中语言不够儿童化，上课的语言艺术也还有待加强。

14、大班美术圆柱体造型教案反思

　　活动目标

　　1、初步学习将正方形、长方形纸卷贴成圆柱体。

　　2、根据圆柱体的外形特征大胆想象，并运用剪贴、绘画等方法进行装饰。

　　3、保持桌面、地面清洁，知道将废物等垃圾放到指定的地方。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　重难点根据圆柱体的外形特征大胆想象，并运用剪贴、绘画等方法进行装饰。

　　活动准备1、在生活中认识过类似圆柱体形状的物体，如小桶、树干、热水品、杯子等。

　　2、大小不同的正方形、长方形纸，彩纸、剪刀、糨糊、胶带、抹布。

　　3、幼儿用书《圆柱体和圆锥体》。

　　活动过程1、出示一组圆柱体形状的物品，引起幼儿兴趣。

　　教师：这是什么?他们在形状上有什么不同的地方?

　　2、引导幼儿尝试用正方形、长方形纸变成圆柱体。

　　教师：圆柱体怎么做呢?请你们用哪个纸试一试。说说你们是怎么把一张纸变成圆柱体的?为什么有的圆柱体又短又粗，有的又细又长呢?如果我们需要更细的圆柱体该怎么做呢?如果我们需要更粗的圆柱体又该怎么做呢?(较细的圆柱体，可以直接卷搓;较粗的圆柱体，可以把长方形纸再加长。)3、引导幼儿根据圆柱体的外形进行想象。

　　教师：你们觉得圆柱体可以变成什么有趣的玩具?你还可以用圆柱体制作哪些我们生活中常用的东西?怎么让它更像呢?圆柱体两头是通的怎么办?需要用到哪些材料?怎么用?怎么样让你制作出的物品更漂亮?

　　4、幼儿参考幼儿用书进行制作，教师巡回指导。

　　教师鼓励幼儿大胆尝试，耐心制作。

　　提醒幼儿注意保持桌面地面清洁。

　　5、欣赏作品并互相交流。

　　教师：和同伴说说你做的什么，你用了什么比较好的方法?你制作的东西有什么特别的地方?

　　教学反思：

　　从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

15、大班数学认识圆柱体教案反思

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

　　2、引导幼儿认识圆柱体。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　CD，圆柱体积木

　　活动过程：

　　一、走线

　　1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

　　2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?

　　2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底?是什么形状的?

　　3、幼儿回答教师总结

　　积木的底是圆形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?

　　固体胶，灯管小鼓…

　　四、活动总结

　　圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。

　　活动反思：

　　让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

16、大班数学圆柱的世界教案反思

　　活动目标：

　　1.通过实践体验，提高参与数学活动的积极性，发展主动的探索精神。

　　2. 能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　3. 在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5 喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　1. 教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机。

　　2. 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。主题数学练习、笔。

　　3. 环境创设：① 体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]② 自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③ 实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、薯片筒若干、废卫生纸筒、废旧蛋糕盒等。

　　活动过程：

　　一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

　　1. 介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗?

　　2. 听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

　　二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

　　1. 玩一玩、想一想--引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

　　① 让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

　　② 启发提问:A、你玩的是什么?它象什么形状? B、你还发现了圆柱世界的什么秘密?

　　③ 鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状?

　　④ 以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

　　2. 量一量，说一说--引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

　　① 启发尝试：A、你发现圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗? B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的? C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗② 鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样③ 引导幼儿用语言表述自己的发现。

　　④ 小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

　　三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。

　　1. 叠一叠，变一变让幼儿在比较尝试中 加深对圆柱体的印象。

　　① 启发提问：A、你知道硬币是什么形状的? B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体?

　　② 幼儿操作，思考：你是怎么变的?一个一个一样大的圆形叠起来象什么?

　　③ 小结：一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。

　　2. 找一找，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。

　　① 以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来?② 引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与 不似圆柱体的东西，并说出原因。

　　③ 提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体?

　　④ 教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。

　　四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。

　　想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体?

　　五、找出圆柱体幼儿进行练习活动(主题数学练习)

　　活动反思：

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

17、大班数学优质课圆柱世界教案反思

　　目标：

　　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　2、在操作中干支数量的趣味。

　　准备：

　　1、各种圆柱体的玩具物品。

　　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　　过程：

　　一、谈话导入小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!

　　二、游玩"圆柱世界"

　　(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　　(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　　"你拿的是什么玩具?它是什么样子的?"

　　(3)、介绍圆柱体

　　(4)、幼儿互相交流。

　　三、感知圆柱体的特征"小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?"

　　(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?

　　(2)、幼儿相互交流探索的结果。

　　四、操作体验

　　(1)、教师取出硬币问："这是什么形状的?""你能把硬币变成圆柱体吗?"

　　(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　　(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　　活动反思：

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

18、大班数学活动认识圆柱体教案反思

　　设计思路：

　　“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。

　　活动目标：

　　1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

　　2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书

　　活动过程：

　　(一)叠一叠，引出圆柱体

　　1、出示硬币，问：这是什么?它是什么形状的?把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢?

　　2、交代操作要求：硬币要叠得整齐;双面胶放在圆盘里

　　3、交流：圆形的硬币叠起来变成了什么?

　　4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。

　　(二)辨一辨，区别球体与圆柱体

　　1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样?(交代要求：在桌 上滚动)

　　2、小结：球体可以向不同的方向滚动;圆柱体只能向前后两个方向滚动。

　　球体滚得快;圆柱体滚得慢。

　　球体可以在用任何一个面滚动;圆柱体只能用侧面滚动。

　　球体碰到障碍物会换方向滚动;圆柱体碰到障碍物就停止了。

　　3、叠一叠，看谁叠得高，为什么?

　　4、小结：球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。

　　(三)想一想，寻找生活中的球体与圆柱体

　　1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体

　　2、生活中还有许多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。

　　(四)延伸活动：寻找图片中的球体与圆柱体(幼儿用书)

　　把圆柱体涂上绿色(大班上册幼儿数学用书P22)

　　活动反思：

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

19、大班主题圆柱体和球体教案反思

　　(一)圆柱体和球体活动目的：

　　1.认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

　　2.学习制作球体、圆柱体，建构球体、圆柱体组合物体。

　　3.通过摸、量、滚、做等活动，培养幼儿观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。

　　4.培养幼儿探索的兴趣，发展他们的创造性能力和思维能力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　6.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　活动准备1.准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

　　2.准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

　　3.收集各种球体、圆柱体包装。如足球冰淇淋盒、小药丸盒、易拉罐、麦乳精罐等。

　　4.准备一些挂历纸、白板纸、橡皮泥、尺、胶带、线、剪刀、浆糊。

　　活动过程 ：

　　一、有趣的球体1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

　　2.请幼儿玩球。幼儿按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。

　　3.请幼儿回答教师提问：玩的是什么球?怎么玩的?通过玩你发现了什么?

　　4.教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。

　　5.师生创编儿歌：小小球儿圆溜溜，哪边看它都很圆;小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。

　　二、有趣的圆柱体1.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。

　　2.请幼儿滚一滚易拉罐、麦乳精罐等，说说它们是向什么方向滚动的。

　　3.请幼儿将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的顺序分别排一排，看看它们像什么。

　　4.教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长;滚动时，只能向两个相反的方向滚动;竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

　　三、球体、圆柱体的区别1.请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一个)，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

　　2.引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。

　　3.教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

　　四、灵巧的小手1.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体?有哪些东西是圆柱体?分别说一说它们的名称和作用。

　　2.给幼儿提供白板纸、挂历纸、橡皮泥等制作材料，让他们进行手工制作。

　　对能力差的幼儿，只要求他们完成球体、圆柱体模型;对能力强的幼儿，则要求他们建构组合物体，如凉亭、攀登架、滚筒等;对能力一般的幼儿，要求他们完成简易组合物体即可，如冰淇淋娃娃、京剧小丑等。幼儿可以独立完成任务，也可以小组合作完成。

　　教师对有困难的幼儿，可以帮助他们完成;对大胆创新的幼儿，给予他们鼓励和肯定，并为他们提供条件，使其完成作品。

　　3.作品展览。让幼儿欣赏自己和同伴的佳作，体验成功带来的快乐。

　　五、商品展销会1.为幼儿提供一定的活动场所。

　　2.引导幼儿将自制的作品、收集的玩具和废旧物品先按球体、圆柱体两大特征进行分类;再按商品的种类(如食品、玩具、日用品)，进行二次分类。

　　3.陈列货架，布置环境。幼儿按标记排放商品。

　　4.开展创造性游戏："商品展销会"。要求幼儿在展销过程中，说出各种商品的名称、外形特。

　　教学反思

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定活动上述目标。

　　从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

20、大班数学球体和圆柱体教案反思

　　活动设计背景

　　让幼儿通过直接观察、直接操作、具体表现的活动中能动地建构着知识，从而使幼儿对本次的知识点达到长时记忆的目的。

　　活动目标

　　1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。

　　2.使幼儿乐意了解球体和圆柱体的基本特征，感知球体，圆柱体是什么样子的。

　　3.知道球体和圆柱体的基本特征。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：通过本次活动到达长时记忆的目的。

　　难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征

　　活动准备

　　1、墙面布置球体和圆柱体两个区。

　　2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等

　　3.报纸。

　　4.《幼儿用书·科学与数学》

　　活动过程

　　1. 观察球体和圆柱体

　　教师出示《球体和圆柱体》

　　看一看，老师给小朋友带什么来?这些是什么呢?

　　幼儿：这是足球，

　　幼儿：这是积木，

　　幼儿：这是皮球(乒乓球)，

　　幼儿：这是小凳，杯子，还有饮料。

　　教师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?

　　2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，

　　教师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?

　　教师请小朋友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样?

　　幼儿：我发现易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?

　　幼儿：是啊，倒下来的时候想车门儿一样滚来滚去，立起来的时候是平平的。

　　教师：你们看的时候很仔细，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?

　　幼儿：教师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，

　　教师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样?

　　幼儿：足球到处都是圆圆的，

　　幼儿：看这个足球滚得多快啊

　　幼儿：这个积木可以滚着走，开可以站住，足球却站不住。

　　教师：这个足球摸起来到处都是圆的可以滚着玩，我们把形状像它一样东西叫球体。

　　教师：这个小板凳，上面和下面都是一样大的圆形，放到以后还可以滚着玩，像这样的东西叫圆柱体。

　　教师：请小朋友们想办法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发现什么?

　　幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来，

　　教师：对，球体可以摞起来。圆柱体摞不起来。

　　2. 制作球体和圆柱体。

　　教师:“请小朋友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”

　　请幼儿打开《幼儿用书·科学与数学》，做一做书上的

　　教学反思

　　一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。

　　二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：

　　1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。

　　2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。

　　三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。

　　通过教学反思，正确认识自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的。

21、大班数学公开课认识圆柱体教案反思

　　目标：

　　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　2、在操作中感知数量的趣味。

　　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　准备：

　　1、各种圆柱体的玩具物品

　　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　　过程：

　　一、 谈话导入

　　小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!

　　二、 游玩“圆柱世界”

　　(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　　(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　　“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”

　　(3)、介绍圆柱体

　　(4)、幼儿互相交流。

　　三、 感知圆柱体的特征

　　“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”

　　(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?

　　(2)、幼儿相互交流探索的结果。

　　四、 操作体验

　　(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”

　　(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　　(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　　五、 幼儿操作

　　请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

　　反思

　　数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好朋友、马路边的广告牌是方形的、小朋友的铅笔很多都是圆柱体的……既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发现、去探索其中能自己解答的奥秘呢?因此，我设计了《认识圆柱体》这活动。

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

　　俗话说：当局者迷，旁观者清。教师带班时需要全身心地投入工作，很难有跳出来思考的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今天作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么多的名师和同盟姐妹给我指点弥经，望各位多多提宝贵意见。谢谢!

22、大班数学活动球体和圆柱体教案反思

　　活动目标：

　　1、 认识球体和圆柱体,了解其基本特征。

　　2、 发展幼儿的观察力、判断力及其操作能力。

　　3、 能寻找生活中的球体和圆柱体。

　　4、 引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、 培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　1、 乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干

　　2、 布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)

　　活动过程：

　　1、 认识球体。(玩一玩)

　　看，老师给小朋友准备了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小朋友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。 　　(1)、你们刚才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)

　　(2)、教师小结它们的不同。

　　我们看乒乓球，从前面看它是什么形状?(圆的)

　　从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形状?(圆形)

　　从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随意滚动。 我们再从不同的方向来看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)

　　卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随意滚动。

　　(3)、教师小结球体的特征。

　　不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。

　　(4)、寻找球体。

　　在我们的生活中，你都见过什么东西像球体?

　　2、 认识圆柱体。

　　(1)、老师还给小朋友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶) 它是球体吗?为什么?(不是)

　　(2)、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

　　我们看它的上面和下面是什么形状的?(圆形的)那这两个圆一样吗?老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。

　　(3)、小结圆柱体的特征。

　　像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

　　(4)、寻找圆柱体。

　　小朋友们想一想，你平时见过的什么东西像圆柱体?

　　3、 玩一玩。

　　(1)、长方形纸 请小朋友把长方形纸变成圆柱体。

　　(2)、橡皮泥 请小朋友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。

　　4、 延伸活动，找一找。

　　老师给小朋友准备了许多玩具和物品，小朋友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。

　　活动反思：

　　优点：

　　1、 在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体，孩子们的兴趣很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

　　2、 在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。

　　缺点：

　　1、 孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。

　　2、 在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。