幼小衔接活动——学看课程表

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设计思路，1、对活动价值的分析：对幼儿有序整理习惯的培养。这是本活动的核心价值。也就是引导幼儿在学看课程表的基础上，养成有序整理的意识和习惯，为上小学做好习惯上的准备。

对幼小衔接工作的有效推动。本活动是幼小衔接的内容之一，除了习惯培养外，还对幼儿上小学的情感激发有所促动，对班级幼小衔接工作具有有效的推动作用。

对幼儿观察及思维能力的挑战。本活动的重点环节对幼儿的观察和思维能力提出了挑战，比如课程表的解析，就很考验幼儿的观察能力；而两次看课程表进行整理又对幼儿的思维能力提出了挑战。

2、对幼儿经验的分析

在翻阅中熟悉课本及其名称。在“整理小书包”的区角中，我投放了三套从小学借来的一年级上学期课本供孩子们翻阅，孩子们在个别化活动及闲暇时都会饶有兴致地翻阅这些课本。在翻阅过程中，孩子们渐渐熟悉了课本的名称、封面。

在操作中了解基本的整理方法。在区角中，幼儿还积累了个别整理经验，比如将书本从大到小整理，将文具一个挨着一个摆齐等。但同时也发现了一些问题，比如在理书时将书放颠倒，卷曲书页等。而针对此情况，也就是一个星期后，我组织孩子们开展了集体教学活动《整理书本》，通过“听信号找书比赛”、“动手整理书本”的环节帮助孩子们梳理整理书本的相关经验。

在观察中积累个体经验。在开展集体教学活动后，我针对小学生整理书包的实际，在区角中投放了参照了安亭地区几所小学所设计的“课程表”，供幼儿游戏与操作。在此过程中孩子们已经积累了个体经验，比如有的能看懂每天所要上的课，能根据星期来整理书包；有的知道体育、兴趣等课是没有课本的；但同时存在问题，比如不会纵向和横向结合看课程表，比如对整理何时的课本有不清楚的地方。而鉴于幼儿目前的经验状况，需要开展本活动。

3、对活动设计思考

本活动共分三个环节，其中第二、三环节为重点环节。

第一环节为导入，其目的就在于回顾经验，引出话题。

第二环节目的在于基于个别经验，引导幼儿了解课程表中的内容，学会看课程表，而这正是下一环节开展的必要条件。因此，开放的提问设计和清晰的梳理提升是设计中的亮点。

第三环节中的两次操作对幼儿既有挑战也有提升。第一次操作目的在于打破幼儿的常规思维，帮助幼儿树立起小学生要细心观察、提前做好准备的意识。第二次操作在前一次的基础上，提升幼儿关于并非所有课都有课本、相同的课只需准备一本课本的经验。两次操作都是初步培养幼儿有序整理意识的关键。

活动的最后，教师通过分享“小学生课外活动”的小视频，进一步激发幼儿对小学生活的向往与上小学的愿望。

教学目标

1、学看课程表，尝试按课程表进行整理课本。

2、乐意自己动手整理，养成有序整理的好习惯。

教学准备

1、教师教具：PPT、小视频“小学生课外活动”。

2、幼儿学具：小学生课本人手一套、课程表若干张。

3、经验准备：

（1）在区域中提供课程表，幼儿有根据课程表整理书包的零散经验。

（2）幼儿熟悉一年级小学生的课本封面以及名称。

（3）幼儿了解一定的整理方法，有整理的相关经验。

教学过程

一、谈论小学生的课本，引出话题。

【本环节是在幼儿已熟悉小学生课本封面及名称的基础上展开的，其目的在于通过回顾经验而引出话题，确定本活动的主线。】

1、提问：再过几个月，我们就要上小学一年级了，今天，我把一年级小学生的课本都带到了这里，看看你认识哪些课本呢？

2、播放PPT1，师生共同回顾小学生的课本。

小结：看来一年级小学生的课本还真多，我们可以从中学到比幼儿园更大的本领。

过渡：那小学生是不是每天都要带所有的课本呢？每天究竟要带什么课本？我有一样好东西，你看了就会知道，想不想看看？

（提示：因本环节为经验回顾，因此看课本时幼儿应为自由翻阅，且时间控制在1分钟左右。）

二、学看课程表，了解课程表内容。

【本环节的重点在于交流课程表中的内容。通过呈现真实的课程表，引发幼儿间充分的生生互动，帮助幼儿梳理课程表的解读方法，及了解相应内容，为下一环节按课程表整理课本做好铺垫。】

1、播放PPT中的课程表。

师：这是什么？你能看懂这张课程表吗？

幼儿两人一组讨论课程表。

2、关键提问：（1）你发现了课程表上哪些秘密？

（2）关于这张课程表你还有什么问题吗？

3、抢答游戏：星期几的第几节课是什么？XX课是星期几的第几节课？

小结：课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。

（提示：1、在分组讨论课程表的环节中，教师需给予幼儿充足的观察时间，建议3-4分钟左右。

2、讨论中要将交流的主动权交给孩子，教师主要要做的是引发幼儿间的质疑与解疑。当孩子交流到课程表中的某个元素的时候，教师可点击PPT中的相应标记进行梳理与总结。）

三、学习按课程表整理书包，养成独立整理的好习惯。

【本环节通过让幼儿两次动手整理，逐层帮助幼儿梳理如何根据课程表来整理课本，以期形成独立整理的意识，从而为入小学学习在整理习惯上做好准备。】

1、幼儿第一次整理

关键提问：

（1）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理书包。

（2）都整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？

小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来整理，提前做好准备对小学生来说是很重要的。

2、幼儿第二次整理

关键提问：

（1）假如现在是星期五的晚上，请你们按课程表整理书包。

（2）一共整理了几本课本？为什么只整理了这三本课本呢？

小结：原来小学生有的课是没有课本的，而且如果一天里有两节一样的课的话，只要整理一本课本就可以了。

（提示：在幼儿整理的过程中，教师要关注幼儿的整理方法与习惯。）

延伸活动：

播放小视频“小学生课外活动”引导幼儿说说除了上课，小学生还会做些什么呢。