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大班艺术活动案例分析:快乐的牧羊人

大班艺术活动案例分析:快乐的牧羊人

更新时间:2016-04-16 19:46:03

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一、活动背景《快乐的牧羊人》这个活动内容选自大班主题《开心一刻》,这首曲子是经典的美国电影“音乐之声”的一首插曲。整首乐曲旋律简洁,节奏明快,乐段清晰,富有感染力,很容易激起幼儿用动作表现的欲望。我班的幼儿想象力丰富,对音乐感兴趣,音乐基础较好,此外,整首乐曲幽默、诙谐,应该很受孩子们的喜爱。因此我设计了这个艺术活动。
为了让幼儿在活动中得以更好地理解、表现,在活动之前,我让孩子们欣赏了大草原美丽的景象,在图书区为幼儿提供了有关放牧牛羊的图片、图书,帮助幼儿积累“牧羊人”的感性知识。
二、活动实录
㈠活动目标
⒈感受乐曲轻快、活泼的风格特点,能用语言、动作等不同的方式表达对乐曲的理解。
⒉体验音乐所表达的快乐情感。
㈡活动准备
⒈图片,剪切的“快乐的牧羊人”音乐。
⒉幼儿欣赏过大草原的美丽景色,有一定的经验。
㈢活动过程
(一)初步欣赏,感受乐曲轻快活泼的特点。
师:今天,我带来一首非常好听的曲子,请让你的小耳朵仔细地听,等一会把自己的感受和大家一起分享。
⒈欣赏乐曲第一遍,初步感受乐曲欢快。
⑴师:这首曲子带给你什么样的感觉?你听到了什么?好像看见了什么?
⑵教师告诉幼儿乐曲的名称叫“快乐的牧羊人”。
(评析:因为是第一次接触这首乐曲,第一次欣赏,我采取了完整欣赏的形式,让幼儿有一个整体的印象,并在欣赏乐曲的过程中,让幼儿初步展开想象,表达自己的感受。)
⒉欣赏乐曲第二遍,进行想象。
师:牧羊人可能会到哪些地方?
幼儿1:我觉得牧羊人到了草原上,让小羊们吃草。
幼儿2:我好像看见牧羊人带着小羊爬山。
幼儿3:牧羊人和小羊们在草原上玩游戏,很开心。
师:你们的想象力真丰富,牧羊人很可能是这样做的哦!那牧羊人还可能做些什么呢?
引导幼儿大胆想象牧羊人所到过的地方,教师根据幼儿的回答出示图片(展现草地、小溪、山坡、花园等)。
(评析:第二次的欣赏,老师借助了图片,这可以帮助幼儿进一步地了解乐曲所表达的内涵。)
(二)分段欣赏乐曲,用各种方式表达对乐曲的理解。
⒈区分乐段。
⑴再次倾听乐曲。
师:听一听,这段音乐分为几段?(教师有意识地在每句的开头点一下头)
(评析:这个环节是整个活动的重点,也是难点。第一小环节“区分乐段”关系到下面活动的良好开展。因为整首乐曲比较长,为了达到更好的欣赏目的,便于幼儿欣赏、理解,教师对整首乐曲以四个规律的乐段进行了剪切,而四段乐曲的风格并不统一,孩子们在欣赏的时候很容易分辨,这就为下面的分段欣赏打好了很好的基础。)
幼儿1:我听到有4段。
幼儿2:4段。
⑵引导幼儿用身体动作表现乐曲。
师:我们可以用哪些身体动作呢?(幼儿自由选择动作表现,如:拍手、拍膝、拍肩等)
幼儿1:这个节奏很欢快,我想用拍手表现。
幼儿2:牧羊人在爬山,我想做爬山的动作。
师:可以怎么做呢?(幼儿尝试做动作)
师(肯定):你做得非常棒,还很有节奏。谁也能有节奏试一试?
可以用点头的方式帮助幼儿踏准节奏。
(评析:四段欢快的音乐,加上图片的呈现,孩子们一听马上就随着音乐节拍拍手、踏步等,从中可以看出孩子们已经体会到了乐曲的轻松、愉快、热烈的情绪,教师用鼓励的目光肯定幼儿的感受,用点头帮助幼儿掌握音乐节奏。)
⒉欣赏第一段,用动作表现。
⑴师:我们先来听听第一段,牧羊人可能在干什么?
师:牧羊人是怎么带小羊到草地上的?牧羊人会做些什么呢?
幼儿1:牧羊人手里肯定要拿着小皮鞭,赶着小羊去山上。
幼儿2:小羊们一只接着一只,排好队到山上。
师:对,小羊们和我们小朋友一样,也是非常守规则的。
⑵幼儿创编表演扬鞭赶羊群等动作,尝试有节奏地随音乐表演。
师:这个小朋友的扬鞭动作和其他小朋友不一样,请你带着大家再来做一做,好吗?
⒊欣赏第二段,用手部动作表现。
⑴师:你是怎么理解这段音乐的?
⑵幼儿有节奏地模拟爬山的动作。
师(握住拳头):伸出你的小拳头,我们和小羊们一起有节奏地爬山!
⒋欣赏第三段,想象并表达。
⑴师:牧羊人带着羊群到了哪里?
⑵想象交流:想象一下,他们可能看到草原上哪些美丽的景色?在小溪边牧羊人和羊儿们会做些什么呢?
幼儿1:在草地上打滚。
幼儿2:我觉得小羊们会到河边喝水。
幼儿3:牧羊人和小羊们在河边休息。
引导幼儿大胆想象羊儿嬉戏的情景,如喝水、打滚、晒太阳等,教师用语言、表情肯定幼儿大胆、合理的想象。)
⒌欣赏第四段,根据音乐音色想象乐器。
⑴师:听,牧羊人好像在吹奏什么乐器?(引导幼儿根据音乐特色想象乐器)为什么牧羊人要吹小号?
⑵幼儿尝试吹“小号”。
⒍小结:刚才,我们听着音乐,跟着牧羊人去了很多地方,这就是牧羊人一天的快乐生活。
(评析:在分段欣赏的环节中,教师运用各种艺术表现的形式:创编动作并表演、利用自己的小拳头感受节奏、想象画面用优美的语言表达、在感受乐曲的音色中,根据对乐器的已有经验判断乐器等等,帮助幼儿感受音乐、理解音乐,感受到了牧羊人的快乐,较好地实现了预设的目标。)
(三)完整欣赏乐曲,体验牧羊人的快乐。
⒈完整欣赏,进一步体验牧羊人的快乐:我们再来感受一下牧羊人一天的快乐生活,好吗?
⒉总结。
这真是一个快乐的牧羊人,他为什么这么快乐呢?
你们今天快乐吗?为什么?
(评析:最后的完整欣赏,又给了幼儿一次完整的享受。不过,这次的“完整”和开始的“完整”有着本质的区别,对于这次的欣赏,孩子们是带着对乐曲的理解、深层次的感受,在通过动作、表情的表现表演中,孩子们进一步感受乐曲的轻快、活泼,感染牧羊人的快乐生活。)
三、活动评价
经典的东西总是有它独特的魅力。在整个活动中,教师利用美丽的图片,尝试突破用动作表现这个以往的主要表现形式,调动幼儿的多种感官,运用各种艺术表现的形式:创编动作并表演、利用自己的小拳头感受节奏、想象画面用优美的语言表达、在感受乐曲的音色中,根据对乐器的已有经验判断乐器等等,帮助幼儿感受音乐、理解音乐,逐步感受牧羊人的快乐,感受乐曲所表现出的欢快情绪。
活动中,孩子们的兴趣比较浓厚,能以一种比较积极的态度参与活动。而教师用肯定的目光、赞许的语言拉近了师幼之间的距离,增强了幼儿表现的自信心,激发幼儿学习的兴趣,真正使幼儿成为学习的主体。
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