学习活动计划：春风在哪里

更新时间：2015-10-25 10:41:33

《学习活动计划：春风在哪里》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

白玉新村幼儿园    大二班郁琳琦大班主题：《春夏与秋冬》学习活动：春风在哪里，一、活动目标：1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。

2、学习理解词语:翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;

二、活动准备：

多媒体课件、音乐磁带、录音机、

树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水

三.活动过程：

(一)、多媒体 (幼儿听着欢快的音乐，观看放风筝的情景。)
   问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?
(二)、完整欣赏散文诗:

1、问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
2、散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
(理解花和树的动作:“翩翩起舞”:“频频点头”

3、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍

看画面理解学习第二部分。

1、春风吹来，大地变得怎样了?
2、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?

3、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
4、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。

(三)、尝试分角色表演散文诗。

让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。

(1)、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。 (2)、全体幼儿自愿选择角色表演。
　　结束语:今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!

学习活动案例

白玉新村幼儿园    大二班郁琳琦 2011年3月

案例名称：通过幼儿与环境的积极互动，更好达到预设的教学目标。

案例背景：

幼儿在寻找春天的时候，对空中放飞的风筝特别感兴趣，有的孩子开心地向同伴介绍自己放风筝的经历。听的孩子充满了羡慕的神情。就是在这样一个幼儿的兴趣之上，我选择了这样的一个绘本，希望借助它，给与孩子更多。在这个活动中，老师通过让孩子们观看PPT、提供道具分角色表演等多种材料的投放。使幼儿被环境所吸引，为环境所感化。

实录：

老师：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?

幼儿：是放风筝的小朋友

老师：为什么小朋友放风筝的时候要一边跑一边不停的拉动风筝？

幼儿：这样会有风帮助风筝飞起来。

老师：为什么说春风就在我们身边?

幼儿：看见柳树在翩翩起舞。我看见放风筝的小朋友头发在动。花在点头。

老师：为什么说春风带来了希望?

幼儿：春天就可以去春游了。春天冬眠的小动物可以出来了。小草变绿了。
分析反思:

老师用多媒体大图书放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。第二部分的多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一。在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替。第三部分让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，为幼儿探索、发现、学习和巩固知识提供条件；另一方面活动中创设的这些道具，也使幼儿被环境所吸引，为环境所感化。

教师在教学过程中，应该充分运用这些物质环境，真正做到环境为教学服务。环境创设不是摆设，每一个环境都有其独特的教育价值，教师在预设活动的过程中，要充分分析教材，分析教学中所要达到的教育目标，运用这些物质环境（教具、操作材料、场地设施等），引起幼儿学习和探究的兴趣，通过幼儿与环境的积极互动，从而达到自己预设的教学目标。