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让宝宝迅速适应幼儿园的一组游戏——托班“情感”玩具及游戏设计

让宝宝迅速适应幼儿园的一组游戏——托班“情感”玩具及游戏设计

更新时间:2014-07-20 09:44:02

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对于托班或亲子班的孩子来说,由于年龄较小,常规的教育方法对他们的作用不大。在教学研究中,我们发现一些特殊的玩具能提高孩子的情感能力,帮助他们尽快接纳新的环境和教养者。下面就向大家介绍几款具有神奇的“情感功能”的小玩具及其玩法。 亲吻球 游戏目标: 通过给予宝宝温柔的抚触,使宝宝与养护者之间建立安全、信任的关系,体验交往的乐趣。 游戏准备: 在运动材料“刺球”上贴上嘴巴,打扮成“妈妈”的样子。大海绵垫子两块或地毯一大块。舒缓的音乐。 玩法: 1.让宝宝躺在干净、柔软的垫子或地毯上,告诉宝宝“刺球妈妈”要亲吻宝宝的身体。 2.推着“亲吻球”滚过宝宝身体的各个部位(胸、肚子、腿、屁股等,甚至可以让“亲吻球”在肚子上轻轻跳一跳),并进行语言与眼神的交流。鼓励宝宝大胆抚摸亲吻球。 游戏设计原由及实施效果举例: 2岁的宝宝特别喜欢别人触摸自己的身体,于是老师们便设计了这个“亲吻球”游戏。我们发现孩子们非常喜欢这个游戏。萱萱是个性格内向的孩子,哪怕在平时的游戏中也很少看到她笑的样子,对身边的同伴和老师也很警惕。针对其个性特点,当球滚到她身上时,老师总会多停留一会儿并轻轻将球向下按压几次。同时告诉萱萱:“刺球妈妈喜欢萱萱,它想多亲萱萱几下。” 温柔的声音,多次的接触,情感的述说,让萱萱体验到被爱的喜悦,同时,与老师逐渐建立起了相互信任的关系。经过数次活动,萱萱渐渐融入了集体,紧张的心理得到了缓解,也开始接纳同伴了。 动物毛线衣 游戏目标: 在成人的帮助下,觉察小动物不高兴的原因,激发宝宝帮助小动物的情感。 游戏准备: 各色毛线团,筒状餐巾纸。装饰了小动物头像的饮料瓶或矿泉水桶。创设小动物家的场景。 玩法: 1.介绍动物宝宝,在教师的引导下了解动物宝宝“外衣”的颜色。 2.出示不同的毛线团,请孩子为动物宝宝穿“外衣”(选择合适颜色的毛线绕上去)。 3.展示宝宝成功的作品,以小动物的口吻表示感谢,激发宝宝帮助小动物的情感。 游戏设计原由及实施效果举例: 毛线球、卷筒纸质地柔软,且能充分延展,因而是众多小朋友都喜欢玩的材料。可因为容易引起诸多麻烦,这类游戏经常会被家长拒绝。而老师们通过添加一些辅助物,却能使孩子玩得既尽兴又有益。 贝贝特剐爱动手,平时经常喜欢捣鼓教室里的玩具,但做事情常常缺乏耐心和专注。当他知道今天可以玩毛线、卷纸时特别高兴。游戏开始了,一会儿正绕,一会儿反绕,一会儿绕空,绕了十分钟,只绕了四五圈。这时,老师走了过来,用鼓励的口吻说:“啊,你已经给小动物穿上背心了。小动物说谢谢你。能不能再给它穿条裤子呀!”贝贝边绕边说:“能!”由情感驱动的活动,更能使孩子专注。 翻板乐 游戏目标: 在给小动物送食物的过程中,体验帮助小动物的快乐。 游戏准备: 用较硬的纸制作几本内文只有两页的“大书”。每本书的第一页,都画有一只难过的小动物形象。在小动物的身上装上透明的口袋,另准备不同的食物图片。第二页有一只同样的小动物,只是将表情换成高兴的。 玩法: 1.教师打开大书,给宝宝讲述小动物的故事。引导宝宝发现动物都不高兴。激励宝宝寻找小动物不高兴的原因。 2.让宝宝根据小动物的喜好,在它的口袋里装上合适的“食物”。如给小兔吃萝卜、青菜、蘑菇。教师引导宝宝边送边说:“小兔,我给你吃萝卜。” 3.当宝宝都送对后,让宝宝翻开第二页,露出动物宝宝的笑脸。告诉宝宝:“小兔谢谢你。” 游戏设计原由及实施效果举例: 宝宝们都很喜爱小动物,所以这款玩具和游戏的设计运用了动物的形象。自铡的大书筒便又实用,孩子特剐喜欢。月月是个语言发展比较慢、与同伴交往有一定困难的孩子,可她特别喜欢和书中的小动物互动。在游戏中,她不断重复着“吃”“兔兔”“给”等词,慢慢地,她能把这几个字连起来说完整的话了。由于有了情景和内需的驱动,孩子不仅提高了语言能力,更在遥食物的过程中学会了关爱! 有趣的表情 游戏目标: 在游戏中锻炼孩子识别脸部表情的能力,增加描述这些表情的词汇。 游戏准备: 孩子自己、同伴、家人、老师等熟悉的人的表情照片(涵盖两大类表情:喜和悲)。画有表情的分类底板。 玩法: 1.将所有照片混在一起,在成人的引导下让孩子说说照片里的人是谁,他是高兴还是悲哀。 2.把高兴的照片放在笑脸娃娃这里,把不高兴的照片放在哭脸娃娃这里。 3.当孩子能分辨熟悉人的表情后,可以从杂志上剪一些不同表情的图片,看看孩子是否能分辨,如开心的脸、愤怒的脸和哭泣的脸。注意不要出现面目狰狞的脸。 游戏设计原由及实施效果举例: 剐入园的小年龄宝宝情绪很不稳定,经常大哭大阑。原因是离开了熟悉的生活环境和熟悉的家庭成员。老师们发现当孩子看到熟悉的人时,情绪会马上稳定下来。于是建议家长把家人的照片带来,并利用这些照片开始了表情游戏。 当孩子们拿到高兴的照片时会模仿着笑,当他们看到哭泣的照片时也会愁眉苦脸。看到熟悉的人会兴奋地叫:“妈妈、爸爸……”当孩子表现出高兴时,教师会用“某某笑了”来丰富孩子的词汇。帮助孩子理解表情背后的情绪。 真真来园后总喜欢抱着娃娃看着窗外。当我们投入这一游戏材料后她便爱上了这些照片,每天都要重复着玩,边玩边说,边看边笑。游戏的快乐情绪取代了她对亲人的想念。 编辑:cicy  
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