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让幼儿积极地帮助小蛇多多

让幼儿积极地帮助小蛇多多

更新时间:2014-06-21 16:10:56

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[案例背景]:  考虑到本班男孩居多,幼儿较活泼,在活动中有效地调控幼儿的情绪状态对新教师来说有一定的难度;同时关注到本班的幼儿在听故事时能够注意力集中、耐心地听,对新教师来说,有趣的语言活动能够较好地调控好幼儿。所以在青年教师汇报课上我选择了语言活动:故事《小蛇多多》。
[案例描述]:
小班语言活动:故事《小蛇多多》教学片断:
一、引出活动。
1、出示第一张图片, 感知故事的对象。
师:这是谁呀?
幼:小蛇。
师:它是小蛇多多。
教师以小蛇多多的身份跟小朋友们打招呼:小朋友们好!
幼:小蛇多多好!
师:小蛇多多还带来了一个好听地故事呢!我们一起来听一听这个好听的故事!
2、教师讲故事的第一段。
[反思之一]: 教师绘制的图片形象、有趣,能很好的吸引幼儿的注意力;教师以小蛇多多的身份用轻松自由的语言,自然地与幼儿进行互动能够支持幼儿的探索性学习。
3、出示第二张图片进行对比,激发幼儿倾听故事的兴趣。
(1)教师展示图片,用吃惊的语气询问幼儿:咦!小蛇多多怎么了呀?
幼:小蛇多多生病了……
幼:小蛇多多身体拱起来了……
幼:小蛇多多吃了很多东西,身体鼓起来了……
师:你们说得真好,小蛇多多吃了很多东西,你们猜猜它到底吃了什么东西?
(2)教师指着图片凸起来的图案处请幼儿猜一猜、讲一讲。
师:你们猜猜看,小蛇多多都吃了些什么?
幼:香蕉……
师:把话说完整,小蛇多多吃了什么?
幼:小蛇多多吃了香蕉。
幼:小蛇多多吃了树。
幼:小蛇多多吃了爱心。
……
[反思之二]: 幼儿情绪比较稳定,大部分幼儿能够大胆地想象、表述自己的想法。教育活动应遵循动静交替的原则,给幼儿提供倾听和表达的机会。良好的教学形式使幼儿的参与性较好,教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;教师与幼儿有效地进行互动,能够支持幼儿、帮助幼儿、注重幼儿的探索性学习。
二、欣赏故事前半部分。
1、讲述故事前半部分,边讲边揭示谜底,同时动作参与。
2、根据故事提问,帮助幼儿丰富、练习相应的词汇和句式。
   师:小蛇多多吃了好多东西,它先吃了什么呀?
   幼:小蛇多多先吃了香蕉。
   师:香蕉吃到嘴巴里是什么感觉啊?
   幼:软软地……
   师:你们是怎么吃香蕉的啊?我们一起把香蕉拿好,准备吃香蕉了……
   教师和幼儿一起用动作来演示吃香蕉的过程。
   师:接着小蛇多多又吃了什么呀?
   幼:小蛇多多又吃了葡萄。
   师:葡萄是什么味道啊?
   幼儿:葡萄酸酸的。
   师:你们吃到酸酸的葡萄,会有什么样的表情呀?
   幼儿展示他们吃到酸酸的葡萄时的表情。
   师:**小朋友的葡萄真酸啊,眼睛都酸得眯起来了,**小朋友的葡萄特别酸,他的眉毛都皱起来啦……
   ……
3、引导幼儿发散性地思考帮助“多多不难受”的办法,激发幼儿倾听后半段故事内容。
[反思之三]: 在活动中运用“揭秘”的方法,引起幼儿的兴趣,使幼儿在看看讲讲的过程中,自然地融入到故事的情节中,幼儿的主动性得到了较好的发挥。并且运用直观法,让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容。在提炼故事内容时,让幼儿说出各种水果的口感,适当地加上表情、动作来表现,易于引起幼儿的注意与模仿学习,同时也能发挥幼儿的创造性。
三、欣赏故事后半部分。
提问:1、多多吃得太饱了,动都动不了了,这时它遇到了谁?
2、小蚂蚁一不小心帮了多多一个大忙,是怎么回事?
3、多多感谢小蚂蚁了吗?
四、完整欣赏故事。
1、教师适当退位,引导幼儿完整欣赏故事并参与讲述。
2、讨论:如果你是小蛇多多,看见这么多好吃的水果,你会怎么想?为什么?
3、引导幼儿懂得再好吃的东西也不能贪吃,否则不利于身体健康。
 
附故事《小蛇多多》
有一天,小蛇多多要到外面去玩。妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说:我知道了!我知道了!
走着走着,小蛇多多看见了一根香蕉。它想;香蕉软软的,一定很好吃!它阿乌一口吃掉了一根香蕉。走着走着,多多看见了一串葡萄。它想,葡萄酸酸的,一定很好吃,它阿乌一口吃掉了一串葡萄。走着走着,多多看见了一个苹果,它想,苹果脆脆的,一定很好吃!它阿乌一口吃掉了一个苹果。走着走着,多多又看见了一块西瓜,它想:西瓜甜甜的,一定很好吃!它阿乌一口吃掉了一块西瓜。哎呀呀!多多吃了太多的东西,不能动了。真难受呀!既不能向前走,也不能回家。
这时,一只蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去,多多觉得鼻子痒痒的、痒痒的,它实在忍不住了,打了一个大大的、大大的喷嚏--呵挈!哈哈!肚子里的水果都飞了出来。多多把水果都送给了小蚂蚁们,轻轻松松地回家了。下次他再也不敢乱吃东西啦。
[反思之四]: 小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅,言语以简单句为主,修改后的故事中的“重复句子”吸引幼儿,并且“阿乌一口吃掉……”配上动作易于引起幼儿的注意与模仿学习。
[案例分析]:
在《小蛇多多》语言活动中,我能深刻的体会到:良好的教学形式使幼儿的参与性较好,教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说,教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系,使幼儿有什么说什么,把自己的见解表达出来。在活动中随机调整教学策略,提供多种途径,让幼儿选择适合自己的方式来表现对事物内容的理解。为幼儿多地创设交流、想像、表达、展示的机会,让幼儿在发现、解决实际问题过程中,更好地训练语言的能力。为了让幼儿在活动中与老师有着充分的互动,在日常活动中我就注意丰富幼儿的经验,让他们说出各种水果的口感,适当地加上表情来表现,为幼儿在活动中提供了经验准备。
教师以幼儿学习的支持者、引导者,有意识地给幼儿创设语言环境,使幼儿在轻松愉快的环境学习。教师还要不断提高自身的素质。思维要活跃,语言敏感性强,在与幼儿语言交往中,能调整教学的内容和方式,不断发展幼儿的能力,挖掘和培养幼儿的语言能力。由于我的个性不是太活泼,在活动前我注意提醒自己:我的语言要注意情景性,要用抑扬顿挫的声音来吸引幼儿,让幼儿感受故事的趣味性;我的提问要有针对性;由于图片过长,我的站位需要考虑操作图片的方便;我指图时动作要夸张一些、更有趣一些,通过自身动作的表现,让幼儿感受到故事的趣味性。
所以,在任何语言活动中,教师要能始终给予幼儿及时的肯定,幼儿有很大的满足感和成就感,从而更加有兴趣地投入到语言活动中来。教师在与幼儿之间的角色互动,幼儿与幼儿之间的互动,都能极大的调动了幼儿活动的积极性。为幼儿创造了良好的语言环境,让幼儿充分表达和学说对话,能够很好的发挥了幼儿学习语言的主动性。
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