幼儿园中班区域活动

投放的材料：鞋带、瓶盖。 活动目标：尝试用瓶盖穿手链，锻炼幼儿手部精细动作。 活动记录： 开始的部分： 出示已经穿好的手链，让幼儿进行观察，并引导幼儿有送礼物的欲望。老师：孩子们，今天老师带来了一副手链，看看你们喜欢吗？你们想不想自己也拥有一副这样的手链或者是送给你的爸爸妈妈呢？ 活动过程： 1、分发材料（瓶盖和五颜六色鞋带），幼儿进行操作。 2、教师进行巡视，帮助动手能力较弱的幼儿，并进行实时的引导。 结束：请

一、活动目标 1、能用不同颜色创意粉刷房子； 2、尝试使用不同刷子，掌握正确的涂色方法； 3、在游戏中体验合作的乐趣。 二、活动准备 1、用废旧纸箱自制的高矮不同的房子；用碎布片自制

幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。 根据《幼儿园教育指导钢要》中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有永平，又有一定的挑战性，既要贴近幼儿的生活来源又要选择幼儿感兴趣的事物和问题，只有这样才有助于拓展幼儿的经验和视野《纲要》中还指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发动儿的认识兴起和探究欲望 案例 早上孩子们自由选择区域活动进行游戏，有几位小平常玩的比

区域活动中，孩子们常会因为这样或那样的原因，使游戏停滞不前，甚至有幼儿出现畏难情绪而产生放弃的念头。当幼儿在出现这些情况时，我们可以怎么做？结合案例想谈谈自己的做法。 案例一：游戏开始，看着桌上的恐龙书孩子们纷纷议论开了：这是霸王龙；这是翼龙；这是长颈龙；这是剑龙孩子们一边一页一页的翻着恐龙的图书，一边说着自己喜欢的龙。老师，我想画霸王龙，可是我不会。嘉宇指着霸王龙的图片一脸伤心的看着我。没事，先找找

种植活动是幼儿园充满生机，具有教育价值的实践活动。通过种植可以促进幼儿的认知水平、语言发展、社会交往，同时还具有提升绘画能力，培养责任感、美感，提高生活情趣等辅助价值。我园除了每班创设自然角外，还将充分利用七彩生态基地、园内植物群落、木质箱体框架、花坛等幼儿园的角角落落，开辟种植活动，不仅能使幼儿园生机盎然，郁郁葱葱，更能在种植、照顾中培养会种植、会照顾、懂知识、爱生活的孩子。 活动目标： 1.积极参加种

区域活动时间到了，益智区域的操作图片吸引了许多幼儿，大家围拢来，每人拿了一套，我先让幼儿仔细观察图片上每种图案的颜色，并说说有什么用途，然后告诉孩子们：一定要仔细观察每张图片上的图案，找出每组中不同的一个，用笔把它圈出来。戴晨涵首先发现小花伞组图中不同的一个，高兴极了，指着让我看：老师快看，这儿不一样！小宝也发现了小房子组图中的不同的一个，我提醒他们发现了不同的要用笔把它圈出来，十分钟不到，大多数幼

点心店里，莹莹（顾客）给了点心店老板轩轩几块雪花片（钱），轩轩递给她一串烤串，莹莹拿了后坐在边上的桌子边吃起来。轩轩则坐在一边数钱。这时，点心店的服务员昊霖走过来递给他一个锅子还有盘子，轩轩把雪花片放在了锅子里，这是烧东西的昊霖说。轩轩又把雪花片倒回盘子里。昊霖离开，莹莹把吃完的烤串还给轩轩，然后也离开。昊霖从娃娃家又拿来个碗，说这个装钱的两个装钱的，好轩轩接过碗。 昊霖把雪花片放进碗里，这个用来装面的拿着盘子对轩轩说。我们开始烧吧昊霖把烤串拿下来放到锅子里，轩轩说，我是老板，你是服务员昊霖松开了手，轩轩

轩轩来到建筑区，自己从架子上拿了一本纸杯叠高游戏书，打开翻到三颗星，然后到柜子里拿出纸杯，照着上面的样子开始摆放。先在下面一排摆放了6个纸杯，然后第二层在每两个纸杯中间叠一个纸杯，叠到第三个纸杯的时候，纸杯倒了。轩轩拿走了纸杯，换了一个。数了数，1，2,3,4，又放了2个纸杯，摆齐。然后从左往右开始间隔摆第二层。又取了些纸杯，从右往左摆第三层。过后，轩轩将两个纸杯底部对齐，一个往上一个往下，两个一起叠放，放了3个。 在纸杯叠高的游戏中，轩轩比较主动，有意识地拿出游戏书挑战三颗星的难度。在操作的时候，轩轩先

最近，我们班的几个喜欢建构的小朋友经常拿着积木玩叠高的游戏，把积木叠的高高的，然后突然推到，哈哈大笑。通过观察，我发现孩子们对叠高的游戏非常喜欢，但是建构中停留在单纯的叠高、推倒。于是我在建构主题墙上张贴了一些高楼的照片，引导幼儿关注照片，组织幼儿观察和讨论，开展建高楼的一系列建构活动。在活动中针对晨威的各种表现进行观察，并结合《指南》分析孩子的语言、科学、艺术、社会等领域的发展情况。 案例一： 教师引导幼儿观察建构主题墙上的高楼照片，引发幼儿讨论。 师：小朋友们，你们看这是什么？ 晨威：这是楼房。 俊豪

观察对象：晨威，最近孩子们对玩具箱里的小汽车产生了兴趣，每天都会拿着小汽车在地板上开来开去。有一天，晨威和熙杰在玩车的时候谈论起了开车去旅游的事情。熙杰：昨天爸爸开车带我去上海动物园玩了。路上我看到有许多大马路。车开得很快，一会儿就到了。晨威：我也看到过，有高高的桥，每次回老家，我还会经过一个绕好多圈圈的桥。熙杰：我知道，爸爸说那个是立交桥。从孩子的对话中可以看出，他们对高速公路和立交桥产生了兴趣，于是一个搭建高速公路和立交桥的想法应运而生。针对晨威在建构活动中的表现进行观察，结合《指南》，分析孩子在与同

熹熹今天是游乐场的管理员。游乐场开始之后，有许多小客人都来玩游戏。凡凡来到了游乐场，他说：我要玩那个套圈。熹熹说：我来帮你摆。不等凡凡回答熹熹就赶紧去把套圈用的大象放在了地面的横线上.接着，熹熹指着大象，对凡凡说：你要把圈圈套在大象的鼻子上，你只能站在这条线上，你不可以超过哟。凡凡说好的，一定遵守规则，接着熹熹，就从手臂上拿下了一个圈圈说：现在你可以套了。凡凡接过圈，开始套圈了，用完几个以后，凡凡伸手要拿熹熹手臂上套着圈。熹熹赶紧把手往旁边一挪，说：这个就是要我发给你，你不可以自己拿。凡凡说：好吧。熹熹继

观察实录：瀚瀚今天是理发店的理发师，在游戏刚开始的时候客人来了，他请客人坐在椅子上。先给客人洗头，打开热水器的开关，拿起花洒，另只手在客人的头上揉着；洗完头后开始为他理发，江江一手拿着梳子，一手拿小剪刀，梳一梳、剪一剪，有模有样地为顾客理着发。理完了，顾客照了照镜子走了。 瀚瀚完成了他今天的第一笔生意，但是接下来的时间里没有新的客人来，他就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。江江自己玩了一会儿看看还是没有顾客来，就离开了理发店。他到了美食铺，点了一份馄饨，慢悠悠地吃了起来。之后他没有想到要回理发店，又去

案例一：建筑工地的游戏开始了，琪琪和小煜等孩子选择了建筑工地的游戏。琪琪：这个新的彩色的积木好漂亮，我觉得可以用来做饼干。小煜：那我们一起来做饼干吧，我也觉得很好看。 辰辰：我要做一个雨伞饼干。 琪琪：我做小花饼干。 于是几个孩子围坐在一起用彩色积木做饼干。 分析： 在游戏中，琪琪和同伴能够友好相处，并能够和同伴一起合作游戏。游戏一开始她发现了新投入的插塑积木，她被积木的颜色所吸引，结合自己平时的生活经验，她想到了用插塑积木做饼干的想法，这个想法得到了同伴的肯定。于是大家一起围坐在一起做饼干。 但是对于大

在今天的自主性游戏中，轩轩、翰翰、小屿、可可等几个孩子聚在一起商量讨论、合作搭建，开展了一系列以《我家的房子》为主题的建构课程。在活动中，针对轩轩的各种行为表现进行观察，并结合《指南》分析孩子的语言、社会、艺术等领域的发展情况。 案例一： 活动一开始，轩轩、翰翰、小屿、可可等几个孩子就来到建构区，轩轩说：今天，我们搭什么呀？翰翰说：搭我家的房子吧。翰翰一边说着一边用手比划着：我家在乡下的，房子有三层高，上面的屋顶是三角形的。小屿说：我家也是楼房，屋顶也是三角形的。轩轩说：我家住在八楼，每天要乘电梯的。可可

周五我们观摩了中六班的区域活动，活动开始，班级孩子被分成了两组，开始做计划。一组席地而坐，通过转转盘的方式选择自己准备做的事情，想要玩的区域，另一组在老师的带领下，开火车选择区域。整个选择，孩子们都处在自主选择状态，教师充分支持着孩子们的决定。活动过程中，老师的介入也是十分的有目的性。家庭区的垫子乱了，老师说：爸爸妈妈们，快来看，这是怎么回事呀？便立即有孩子主动来修复，玩面团的地方无人来玩，老师饶有兴趣的搓起面团来，嘴里喊着：我肚子饿了，做饺子了，谁愿意来帮助我呀？这是便有一个小朋友过来帮忙了，两人边做边