中班角色区域《捉迷藏》活动案例
更新时间：2019-01-11 13:48:39
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幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。 根据《幼儿园教育指导钢要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有永平，又有一定的挑战性，既要贴近幼儿的生活来源又要选择幼儿感兴趣的事物和问题，只有这样才有助于拓展幼儿的经验和视野”《纲要》中还指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发动儿的认识兴起和探究欲望案例
早上孩子们自由选择区域活动进行游戏，有几位小平常玩的比较好的小朋友他们一起选择了角色区，在区域里面，他们有说有笑玩的很开心，调皮的宣萱还故意躲在桌子下面让其他小朋友找，桌子下面的东西都弄乱了，这种行为引起了其他小朋友的反感，立刻告诉我，让我制止宣萱的行为并让他重新选择区域，不要继续在这玩了。这是宣萱很后悔：“我不走，我就想和你们玩捉迷藏吗?”我看到宣萱后悔的模样就对其余小朋友说：“宣萱的想法是好的，知识行为做的不够好，要不大家一起想一想，既能在这里玩捉迷藏的游戏，又能不把这儿弄乱，这么做呢？”这时诺诺小朋友说：“好吧，其实我们也想玩捉迷藏的游戏，原谅你一次吧。”小朋友都开始犯愁了，这么小的地方，我们怎么能躲起来不被发现呢？正在发愁的时候，聪明的芮芮说：“我们可以轮流来藏小动物呀，一个人藏，其他人找小动物，这样不就行了吗？”这个提议立刻引起来大家的同意。大家玩的很开心。
游戏过程：
1、小朋友先来认识一下小动物，和它们问好。
诺诺：玩具朋友说想和我们一起想玩捉迷藏，我先把他们都藏起来，过一会你们能帮我找出来吗？找到之后，要说一说你在哪里找到的？
2、找到的小朋友一起交流：“我在xx上面/下面/里面/外面/前面/后面”表述小动物的位置。
3、游戏轮流进行，小朋友玩的非常开心
分析与反思：
“空间关系”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探素来理解这一概念，相对较容易。《纲要》指出：能从生活和游戏中感受空间关系，并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设轻松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。要根括幼儿这一特点，抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心、能在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性。中班幼儿进行情景式区域活动的创设时，应采用创设体验化、拓展化的情境，这样的情境既能满足中班幼儿的个性化需求，也符合他们的年龄特征。
从这个案例中可以看出中班幼儿独自进行区域活动，活动的目的明确了，但是在活动的方法上有些不妥，他们有时会凭着自己的想法想怎样玩，就怎样玩，所以有时候就会出现混乱，这是就需要老师的指导帮助。还有他们喜欢在一定的情景中活动，常常不由自主地沉浸在游戏的情境中，会把自己在区域活动中的活动看做在现实情景中的活动，教师应该理解和接纳幼儿的这个特点，并善于运用这一特点进行引导。在活动中，教师以同伴身份参与幼儿活动，与幼儿平行游戏，发挥教师的平行示范性作用。并以游戏化、情景化的区域环境，生动形象的、富有趣味的游戏化语言去顺应孩子的游戏需要，因势利导。例如：在以上案例中，教师没有去批评宣萱小朋友的错误，而是把肯定了宣萱小朋友的游戏意向，把他的行为错误提出来让其他小朋友在想办法，为幼儿的游戏提供了一个情景，让幼儿在游戏化的情景中学习了空间关系并练习用短句完整表达，获得语言能力方面的提高。
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中班组《高高兴兴》区域活动计划表主题名称：高高兴兴 区域名称 活动目标 材料投放 科学区 探索各种玩具动起来的方法。 提供各种电动玩具，发条玩具、电池、电线、小灯泡、螺帽、螺栓、电动玩具，自带小金鱼、小乌龟等。 利用电池、电线、小灯泡，尝试让小灯泡亮起来。 提供螺帽、螺栓，供幼儿组装，提高手部动作的灵活性。 饲养小金鱼、小乌龟，激发幼儿了解动物运动方式的兴趣。 益智区 1、尝试规则性游戏 走迷宫（七巧板、迷宫图、找不同）数物对应卡 根据数字提示在纸上别上相应数量的回形针。 数字卡、回形针 3、能用几何图形拼摆出做操人的不同姿势、动作。
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中班阅读区域小组活动流程设计设计意图：由于中班幼儿阅读技能比较缺乏，阅读能力还较差，在区域阅读时很多的幼儿都处于无意识阅读状态，往往是看书没有目的性，随意性很强，有的孩子虽然拿着书翻看，可是真正和幼儿交流，幼儿却不理解图书的内容，为了激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿学习一些简单的阅读技能，我设计了在区域的阅读活动中开展的阅读区域小组活动，活动的方法是：将幼儿按学号分为5组，每天固定7-8名幼儿参加阅读的区域小组活动，创设相应的鼓励环境，在阅读区设立了阅读红花榜，规定能够轻拿轻放、安静阅读、喜欢阅读的幼儿就能盖上小红花，当盖满10朵时，教师
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区域游戏中的思考与调整《中国娃》探索区游戏主题及区域名称：主题《中国娃》探索区中。游戏内容： 测量出发地到目的地距离，比较远近。材料提供： 地图一张(上面画有以江苏、北京、西藏、新疆等几个地点为目的地出发至终点的线多条)、记录表若干、回形针、小瓶盖、花片积木及记号笔。 游戏实录： 小A、小B和小C一起走进探索区，坐在大地图前。小A拿出记录表仔细的看了一会后，他拿起回形针将回形针摆在新疆到黑龙江的线上。摆完后，小A将回形针拿下，拿出花片积木，并将花片积木摆在新疆到黑龙江的线上。接着，他把花片积木取下，又把小瓶盖摆在新疆到黑龙江的线上。小B和小C
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区域案例交流——棋类区的观察记录棋类一直是孩子们比较喜欢的一种游戏，结合七彩世界主题，我让孩子们带来了他们喜欢的棋类。无论是课间休息、区域活动还是午餐后，总会看见三五成群的孩子，摊开自己拿来的棋，找个自己喜欢的地方玩了起来。 第一次： 区域活动时，又是这四人的常见组合。今天他们选择了一副没有玩过的飞行棋。一般我们成人玩飞行棋都是有固定规则的。骰子投到6，我们的小飞机就从飞机场出发，投到6的人再投一次，投到几就走几格，如果走到和小飞机相同颜色的格子，就跳到相同颜色的格子上去。如果其它的小飞机正好走到你所在的小飞机上面，还可以吃掉小飞机，让
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大区域——建构室今天的班级区域活动，我们轮到了大区域建构室，由于之前的种种原因，我们班级从来没有轮到过建构室，所以，大家对这次的区域活动都抱着从来没有过的兴奋。 一进建构室，孩子们就兴奋的哇哇大叫，说好多积木啊，都很开心的搭了起来，大班的孩子一般都是以合作为主的，孩子们也是几个人一起合作在那边搭建动物家园这个主题。 但是在过程中，我发现了有一组张梓瑜和吴忆馨合作的组合，他们搭了一圈围墙，在围墙里面有树，有房子，有红绿灯等东西，看着感觉还可以，但是仔细一观察就发现他们用的积木都是现成的，里面的房子、树木等都是现成的积木，只
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2015年度第一学期中班幼儿区域活动记录和评价表幼儿姓名：何瑞希观察记录评价项目等级20151022，区域时间，在家庭区活动时，眼睛一直看着人家手中的一个娃娃，询问未果，最后直接拿走了人家手中的娃娃。 H.冲突解决 20151028，区域时间，在玩具区拿回了原本在自己手上的物品。 H.冲突解决 20151110，区域时间，在艺术区拿出了彩带与棒子，尝试着摆弄了几下，帮我系一下吧。他向我求助道。 B.解决问题 20160114，在艺术区用橡皮泥游戏时，搓了许多个圆圆的形状：我的汤圆做好了。 X.美术 20160115，在艺术区表演时，对于系带子他犯了难，
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区域观察：道路规划小能手宁波经济技术开发区幼儿园刘梦圆，胡佳杰是本学期新来的小朋友，起初对幼儿园的环境不熟悉，对老师不熟悉，对同伴不熟悉，不愿与他人接触，常常独自游戏。只有老师或者小朋友邀请他，他才勉强答应，游戏中也放不开。胡佳杰特别喜欢到建筑区游戏。而建筑区就是他认识同学，熟悉伙伴的起点。渐渐地胡佳杰在建筑区寻找到快乐的天地。 啊！我选的是建筑小分队！黄翔说。嘿嘿我也是！刘子轩说。快进来！快进来，我们一起玩胡佳杰像主人邀请客人一样把小伙伴们请进家来。陆陆续续地建筑区聚集了五位小朋友：黄翔、刘子轩、胡佳杰、胡静璇、张奕然。区域时
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创意屋随笔：绘画的乐趣今天你来到了创意屋，看了看四周的小朋友，发现他们都在画画，于是你小声的说：要不，我今天也来画画吧！于是你拿起画笔，又拿了纸头，准备开始画画了。我看到你并没有动手，而是在一只手撑着下巴，一只手挠挠头，好像还没有拿定主意，还没有想好要画什么。这时候我走了过去对你说：蒋宁浩，我们上次是不是去参观了小学，然后你还记得小学是什么样子吗？你想了一会儿说：小学恩，我看到小学里面有哥哥姐姐，小学的教学楼高高的有很多教室，跟我们的不一样，小学里每一个小朋友都有一个桌子。小学里还有绿绿的操场，操场上还有升国旗的地方。说完你似
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建构室游戏：积木的多种玩法又到了大区域的时间了，今天我们来到了建构室游戏。孩子们看到这么多不同形状的积木，激动地不得了，兰丹阳也开始参与到了其中。你看到有几个小朋友在搭建高速公路，我可以跟你们一起搭吗？可是那几个小朋友回应你，自管自在那边搭。你看没有人回答你，自己走过去，拿来很多弯弯曲曲的积木，原来你是想跟他们一起搭建一座高架桥。可是你搭的跟他们很不同，我问你：旁边那个两层的有什么用？上面个是汽车开的，下面是行人和自行车、电瓶车用的。哇，我瞬间觉得，你的想法真奇特，生活经验也很丰富，考虑的非常仔细。几个小朋友看你跟他们一起在搭，也