更新时间:2017-10-19 16:54:29
《园本课程内容:树林生活》可能是您在寻找幼儿园中班游戏教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本学期我们班级的园本课程内容是树林生活。对于树林,我们小朋友都是非常的喜欢,也是比较熟悉的,大家都去树林里玩过。可是一个班级的小朋友一起去一片树林开展各种活动那一定是更加有趣。杨柳雪镇教育实验幼儿园 李爱军 设计意图:兔子是老鹰喜欢吃的小动物,小兔子蹦蹦跳跳也是小朋友喜欢模仿的,鹰抓兔游戏主要是锻炼幼儿的双脚跳的能力,同时在游戏中幼儿一边做游戏,一边唱歌,幼儿获得了快乐和满足,也增进幼儿体质和反应能力。 活动目标 1、 培养幼儿合作意识和配合能力,学会去保护自己, 2、 增强了幼儿的自我保护能力和增强了幼儿的集体荣誉感。 活动准备: 老鹰头饰两个,兔妈妈头饰两个,兔乖乖头饰若干。 活动过程: 1、教师带幼儿到户外操场,指导做简单的热身动作。 幼儿一起唱儿歌,边做动作便表演。 小
设计意图:我们班孩子从小班开始就接触水管玩具,并且被他们选为最喜欢的玩具之一。但我发现,在这一年多的时间,他们兴趣不减,可搭建水平也不增,大多数孩子还是喜欢用直通管来搭一些长长的宝剑、棍子之类的东西,然后饶有兴致地把此当做武器打闹。很少有孩子用到弯管、三通管、四通管这些接头管。而这些接头管的运用不但可以让玩具的造型得到千变万化,同时让幼儿认识这几种常见的接头管,了解它们在生活中的运用也是很有意义的。因此,我设计了本次活动我是小小安装工,让幼儿在玩的过程中产生探究的兴趣,体验游戏中合作的乐趣,感受成功的快乐
小蚱蜢学跳高中班户外游戏 作者:赵小燕 单位:滨州市滨城区杨柳镇教育实验幼儿园 设计意图: 孩子们很喜欢小蚱蜢,正是秋天好时节,孩子们在观察小蚱蜢跳跃的基础上,有了想学小蚱蜢跳跃的念想,于是,我们就组织了蚱蜢学跳高这一户外活动,以提高自我保护意识和能力,体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣,体验合作游戏的乐趣。 活动目标: 1.能叫熟练地掌握双脚向上跳的动作。 2.会正确做出落地动作,提高自我保护意识和能力。 3.体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣,体验合作游戏的乐趣。 活动准备: 报纸棍若干、欢快舒缓的音乐如《小红帽》《
中班命题意愿画《大公ji真美丽》 活动目标: 要求幼儿能按儿歌的内容作画,培养记忆力和想象力,要求突出主题,注意色彩的深浅搭配。 活动准备: 1.幼儿已学会画公ji;挂历纸做公ji帽一顶。 2.范画一张,幼儿用纸.油画棒若干。 活动过程: 1.引出课题。 教师头戴公ji帽,学做公ji抬头挺胸走路状,并念儿歌:“大公ji,真美丽,大纸ji冠头上戴,尾巴毛,往上甩,胖胖的两腿长长的脚,挺起胸膛慢步跨,尖尖的嘴巴喔喔啼,每天叫人早早起” 教师念儿歌两遍,请幼儿说出儿歌名称及内容。 教师以故事形式具体地描绘大公j
学习:看图讲述:三只小猪 活动目标:1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。 2、通过故事知道以后再做事前,要动动脑筋,不能图省力。 活动准备:大图书 活动过程: 一、 图书的第一幅图片,幼儿自由讲述,图画里画着三间房子:小草屋、小木屋、小砖屋,你觉得哪间屋子结识呢? 二、教师讲述,三只小猪离开妈妈各自去盖房子,他们各自都有自己的心思。 1、大猪怎样想的,这样想法对还是不对吗? 2、二猪怎样想的,这样想法对还是不对吗? 3、三猪怎样想的,这样想法对吗? 三、接着看图书,房子盖好后,发生了什么事? 1、 谁
活动目标: 1、初步学习简单的画面布局。 2、掌握点彩画的方法。 3、体验点彩画的乐趣。 准备:各种颜料、水粉笔、黑卡纸、树皮、背景音乐、幼儿护衣、 过程: 一、 导入: 1、 音乐游戏《树叶》,你看到的树林是什么样子的?(树有高有矮,等)。 2、 那些树叶是什么颜色的? 二、 基本部分: 1、 今天老师带来了许多树干,我来画一片树林。选一棵树干摆在合适的位置。光秃秃的树一点都不好看,我变个魔术把树叶变出来。(放音乐增加气氛)。 2、 树叶是怎么变出来的?一棵树在这里很孤独不象树林?我这里还有许多树干请幼
中班韵律活动:包饺子 江苏省常熟市赵市幼儿园 梅洁 活动目标: 1. 根据生活经验,探索用各种身体动作表现搓皮、包馅、下锅等情节,富有创造性地表现热闹、喜庆的音乐氛围。 2. 与同伴共享空间,尽情表演,享受参与韵律活动的快乐。 活动准备: 1、幼儿在家观察过包饺子的过程。 2、
教师姓名:李玲 执教班级:樱桃班 角色游戏指导方案:1.可能出现的主题:樱桃幼儿园、竞技
作者: 高雪凤,游戏实录:角色游戏快要结束了,忽然听到烧烤店里的员工大喊到:娃娃家的爷爷抢钱了。听到后,我走了过去,没等我问,爷爷就跑到小医院的门口,躺在了地上,小医院的医生看见了,忙拿了一些医疗器械,进行抢救,但是他始终没有苏醒,等我走了后,他就开始苏醒。 分析: 娃娃家的爷爷他抢钱,等我走过去后他就晕倒在小医院的门口,他非常的聪明,怕老师说他,老师在他就始终不苏醒,等教师走了后,他醒来。这说明在平时我在游戏活动中,我没有把游戏的主动权还给孩子,从游戏中的教师走到游戏中的玩伴。但是在本次活动中,我就没有