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舞竹龙——竹文化资源的教育

舞竹龙——竹文化资源的教育

更新时间:2015-01-02 15:40:39

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作者: 瞿燕燕  一、背景:我园有着丰富的竹资源,园内也创设了丰富的竹环境,竹园、竹桥、竹器等随处可见,幼儿熟悉竹、喜欢竹。探索如何在新课程主题活动中,将这些宝贵资源因地制宜地去挖掘、运用、替换等,宝贵的竹资源充分体现了它的优势与作用,还为课程建设注入了更多的活力,与此同时,孩子们也在一个接一个的“竹’活动中,了解到了竹材料的特点和竹文化资源的教育价值等。

二、实录              

今天我们进行的活动是《舞竹龙》。当老师出示竹龙头的时候,孩子们纷纷问:老师,这是什么?怎么上面好像有一个龙的?显然幼儿对于这个陌生的东西产生了好奇。

幼儿先观看了一段传统的舞龙片段,被里面的热闹场景给吸引住了,幼儿发现视频里的龙头和老师手里的竹龙头有着相似的地方。

师:他们在做什么?

幼:他们在跳舞?(追问:他们在跳什么舞蹈?幼儿若有所思,回答不出来。)

师:他们在跳龙舞,你可知道什么时候街上会出现舞龙的人群?

幼:过新年的时候。

师:对了,新年到,放爆竹烟花真热闹。跳龙舞,挥着龙头到处跑。

师:看着图片中这个龙头是用什么做的?

幼:木棍、纸做的。

师:那比较一下,和老师手里的龙头有什么不一样?

幼:老师那个是用竹棍做的。

师:竹子用处真大,还可以制作各种好玩的玩具。

教师示范了舞龙的步骤,幼儿都争先恐后想试一试。老师还提供了一些竹乐器,请幼儿跟着音乐为跳舞的孩子打击节奏。幼儿们在快乐和谐的气氛中结束了今天的教学。

三、分析与支持

《幼儿教育纲要》指出:“将周围的自然环境、社会环境作为儿童发展的重要资源”。幼儿园教学活动的材料应来源于生活,竹子在我园到处可见,竹器械和竹玩具幼儿也很感兴趣。在本次教学活动中舞龙的道具是很重要的,我们有机地进行结合:竹棍——既轻又美观的材料,幼儿舞起来也顺手,无论是利用教材本身,还是在组织幼儿活动时,教师都要注意让幼儿“走向生活”“回归自然”。 并且这个活动材料有效地激起孩子参与活动的热情。同时在春节里利用舞竹龙让幼儿体验民族风情,在组织和实施中又强调“充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。”这意味着时时都充满着潜能开发的契机,处处都是开发幼儿潜能的教育基地。
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