3月个案观察——分析孩子发脾气的原因

更新时间：2018-04-11 11:19:35

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一、观察背景:一尘，此名由来是因为他的父母希望他像尘世间的一颗微尘一样。而他本身，却是一个希望得到备受关注的男孩子。首先，他接触到的知识面比较丰富，了解的东西也比较多，加上自身比较爱学习，也比较喜欢争强好胜，有一颗不愿服输的心。其次，他在与人交往方面属于比较热情和积极的，对朋友比较友好，对长辈、父母和老师也比较尊敬，是一个受到孩子们喜欢的小朋友。再次，一尘在心智上比较早熟和懂事，很多事情都能看得出风云起色，在班级里也是比较有带头模范作用的。这样一个发展比较全面的男孩，应该说在大家眼里算得上比较优秀的，也是老师应该比较放心的孩子，但是，从很多生活和细节中，却也发现有待提高和引导的方面。如个性较强不愿服输、骄傲自满、脾气倔强等，针对这些方面的不足，开展为期一学期的个案观察，希望对其有针对性指导，完善人格和品质。
二、观察目的
⒈通过一日活动各环节中的观察，全面了解幼儿在园和生活中的行为表现，分析各行为背后的原因，并进行一定的解析和指导。
⒉指导幼儿能充分发挥自己的优势，提高幼儿的情绪管理能力和自我服务能力。
⒊通过家园沟通合作，进一步完善幼儿的各项能力，充分挖掘幼儿良好的生活习惯和学习品质，使其成为一定的榜样作用。
三、观察实录
刚开学的一个早上，一尘刚踏进班级，脸上没有以往的笑容，整张脸耷拉着，眉头还有点紧锁。和老师问早后，他就自己投入到区域活动中，但是游戏里也还是没精打采的样子。过了一会，保育老师进来告诉我说：“今天一尘被批评了。”我疑惑又好奇地问：“怎么了？”于是保育老师娓娓道来：“刚才在大门口，好像是忘带什么东西了，他就对着奶奶吼着让她回去拿。奶奶说没关系的，晚点去拿了送来幼儿园，但是一尘就是不肯，吵着非要奶奶回去拿。结果被正在值班的萍萍老师看见了，问清楚原因后，就说了他哪里做的不好，结果上楼来就是现在这个样子。”听完保育老师的讲述，我再看了看一尘，果然是一种刚被批评过的样子。于是我把他喊到身边来，问他怎么回事。他一开始怎么也不说话，之后我把刚才发生的事情又说了一遍，并问道：“事情是这样的吗？”一尘略微低下头，轻轻地点了点头。“那你觉得这样一件事，哪些是值得肯定的，哪些又是自己做的不够好的？”他抬起头看了看我顿了顿说：“我不该和奶奶发脾气的，我自己的东西忘记带了，还非要奶奶回去拿。”“还有吗？哪些地方你觉得是你有自己想法的？”他又想了想说：“我只是想着急把东西带来，因为我昨天已经忘了。”“是的，你有自己的想法而且在临进门之前想到了，这是值得肯定的。但是，却因为自己的疏忽和忘记，就吵着闹着非要奶奶立刻马上回去拿，这就是你的无理取闹，有些东西如果不是立刻马上需要，是可以好好提醒或者请求奶奶帮你回去拿，但是用发脾气的方式，不是解决问题最好的办法。而且，奶奶接送你已经很辛苦，你觉得这件事你该向奶奶怎么样？”“要和奶奶道歉。”“是的，你是个很懂事的孩子，在做每件事前一定要先思考，相信你会处理好自己的情绪，是吧！”
四、分析、思考
在上述案例中可以看出，一尘在班级中可以说是一个比较全面发展的优秀幼儿，平时对朋友、老师都很有礼貌，与人相处也能愉快、和谐。但是，当幼儿遇到诸如此类的问题和情况时，会因为自我中心原因产生一些负面心态和情绪，从而将自己的脾气、暴躁等都展现出来。当教师遇到这类情况，首先要设法让幼儿冷静，在平静状态下将事情的原委陈述一遍，让幼儿回忆事情的同时，发现事情中存在的问题或值得肯定之处。在这个环节中，幼儿要自己分析和发现事情中自己的问题等，而教师要充分进行引导，并设法让幼儿自己表述出问题。只有让幼儿自己找到事情发生过程中存在的问题，才能更深刻认识到自身存在的不足以及改进方向。在这件事发生过程中，作为家长也需要明确一点：将事情和孩子发脾气的原因搞清楚，并分析孩子发脾气的原因，用适当的方式解决，并帮助幼儿学会管理自己的情绪和脾气。