“在种植活动中提升大班幼儿观察敏锐度的策略研究”研究方案

《“在种植活动中提升大班幼儿观察敏锐度的策略研究”研究方案》可能是您在寻找幼儿园大班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

徐州市丰县范楼镇范楼中心幼儿园，一、课题提出背景：幼儿时期是人类发展的关键时期，有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。自从我园开辟了很大一片菜园后，幼儿对菜园里种植的各种瓜果蔬菜都充满了好奇与疑问，养成了浓厚的观察兴趣。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出:要让幼儿在快乐的童年生活中获得有意于身心发展的经验，让幼儿亲近大自然。只要有观察就会有发现，通过观察可以带给幼儿更直观的体验。比如在对油菜苗的观察活动中，通过细心的观察发现了油菜叶片之间的相同与不同，而这种通过直接感知、实际操作和亲身体验获得的知识相信会给幼儿留下更为深刻的印象。
教师要尊重、肯定、支持、倾听幼儿在观察中提出的疑问，鼓励幼儿为寻求答案而进行的进一步观察。在长期的实践工作中，通过观察、探讨、研究，了解到幼儿观察的特点表现为：缺乏稳定性、持续时间较短、缺乏系统性和概括性、缺少观察方法。具体表现在：幼儿有观察的意愿，他们对感兴趣的事物往往表现出积极观察的欲望，但注意力容易分散，观察只停留在事物的表面不能够深入，观察随意性较强，很难持续进行观察等特点。依据幼儿年龄特点，并针对幼儿观察敏锐度的现状，提出了从种植活动入手，提升幼儿观察敏锐度的有效策略。

二、课题研究的有关概念及研究意义

（一）有关概念

1.种植活动：根据季节和幼儿的兴趣特点，以幼儿的经验建构和情感体验为指向，对蔬菜、果瓜、粮食等农作物的种植、观察、探究、管理、照料、收获等一系列的活动。

2.观察：通过人的感官而进行的直接认识外界的活动。

3.观察力：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。

4.观察敏锐度：对于同一事物，观察敏锐者能比他人观察得快，观察得准，观察得细，观察得深，观察得更有效更迅速，可以掌握一定的观察方法，因而能较快地看出事物的虽不大明显却具典型意义的特征，尤其是辨别物体细微差别和细小特征的能力。

（二）研究意义

幼儿时期是人类发展的关键时期，也是培养兴趣最好的时期，幼儿在对农作物根、茎、叶、花、果实的观察探究中，如对茄子的颜色、番茄由青变红、花变成果实的观察，亲身感受植物的蓬勃生机和生命的顽强热烈，对大自然产生更浓厚的探究欲望，进而养成浓厚的观察兴趣。在种植活动中，真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿自主观察，为幼儿提供一些有趣的观察工具，鼓励幼儿做到观察前有准备，观察中有思考，通过记录、拍照、图画等方式保留和积累有趣的观察，幼儿在观察中有所发现时感到兴奋和满足，在观察过程中逐渐提升观察敏锐度，养成良好的观察习惯。
鼓励幼儿通过实事求是、全神贯注、耐心细致的观察寻找问题的答案，做到观察得准，观察得细，观察得深，观察得更有效更迅速，在观察中发现问题、分析问题、解决问题，在问题解决的过程中逐渐提高观察品质。提升观察敏锐度需要初步掌握一定的观察方法，如通过对豌豆叶子对称长、蚕豆叶子交错长；豌豆荚外壳光滑、蚕豆荚外壳毛绒绒等的对比观察，增强观察敏锐度。在种植活动中不断提升幼儿的观察敏锐度，形成受益终身的学习态度和能力。

三、课题研究的目标

1.激发幼儿对种植活动的的探究欲望，用自己的观察积极性感染和带动幼儿，培养幼儿浓厚的观察兴趣。

2.根据本园幼儿观察力的现状，制定提升观察敏锐度的策略，做到注重观察品质的提高、注意观察方法的训练以及养成良好的观察习惯。

3.制定完善针对提高幼儿观察敏锐度的案例集。

四、课题研究的内容

围绕上诉目标，在实践研究上，我们主要开展下列研究:

1.分析种植活动中本园大班幼儿观察敏锐度的现状。

2.根据现状，制定提升幼儿观察敏锐度的应对策略。

3.观察、研究、不同幼儿在种植活动中观察敏锐度的表现情况，进行针对性地引导，并记录。

五、课题研究的思路、过程、方法

研究过程：

本课题研究的周期为一年，大致分为以下四个主要阶段:

（一）准备阶段（2018年10月）

1.成立课题组，搜集有关文献资料，撰写课题方案。

2.学习理论知识，确立课题的内容和方法。

（二）调查现状阶段（2018年11月）

1.通过拍摄幼儿园真实的幼儿种植活动进行幼儿观察敏锐度的现状调查。

2.设计调查问卷《幼儿观察敏锐度现状调查表》，以大班幼儿和老师为调查对象，并进行访谈，充分了解幼儿在种植活动中的观察方法、观察品质、观察习惯的情况，并撰写调查报告，针对统计结果提出相应的对策。

（三）实施阶段（2018年12月—2019年7月）

1.学习有关理论、经验文章，夯实理论基础。

2.课题组成员按计划实施研究，细化研究方案（包括目标、内容、指导方法等方面的整合策略）

3.收集典型案例，进行分析、反思、调整再实施。

4.定期组织研讨活动，定期开展典型案例集体分析、优秀案例赏析、视频案例研析等研讨活动；定期进行阶段反馈、小结、反思、调整；定期开展现场观摩研讨。

（四）总结阶段（2019年8月）

对所获取的资料进行汇总、整理和分析，得出研究结论，并撰写研究报告，提出结题申请。

研究方法：

1.文献资料法：借鉴前人的研究成果，借助多种媒体，特别是互联网资源，并与本课题研究过程中实际出发，走出一条适合本课题研究的道路。

2.观察法：通过观察了解大班幼儿的观察敏锐度，及时掌握第一手资料。

3.行动研究法：行动研究法是一种“以解决实际问题为中心”的研究方法，如何提高幼儿的观察品质，如何有效地训练幼儿的观察方法，如何养成良好的观察习惯，及时反馈实际过程中幼儿的表现情况，并有效的分析、解决实际问题。

4.案例研究法：找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。

5.反思法：定期反思总结，对课题实施过程中遇到的问题进行分析、反思、研究，提出解决的办法和措施。

6.经验总结法：对每一阶段的研究结果进行小结，总结经验，寻找不足，为下一步研究提供资料，以便更好地完成研究任务。

六、课题研究的可行性分析

完成研究任务的可行性分析（包括：①围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；②完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
1.本课题研究之前，我们通过上网查阅，搜集文献，了解到了国内外同一领域的研究现状并掌握了一定的专业理论知识，积累了大量的研究资料。我们还通过问卷调查、谈话等形式了解到幼儿对种植活动具有浓厚的兴趣、教师对如何在种植活动中提高幼儿观察敏锐度的问题充满了期待，这些都为我们研究提供了有利的条件。

2.保障措施

（1）人员保证：课题组成员都参加过省、市、区级各类论文大赛，并获奖，课题组成员都曾学习过关于本课题的文献资料。

（2）资源保障：我园图书室长期对师幼开放，网络学习资源丰富，确保本课题的研究资源开发和利用。

（3）经费保障：本课题得到园所领导的大力支持，课题研究经费的投入和使用都能够得到很好的监督和保障。

（4）课题研究选读书目以及具体时间安排

第一篇选读书目《小小农艺师:幼儿园农艺活动》，读书时间:2018年9月—2018年12月

注:任婕，吕亦玫主编.小小农艺师:幼儿园农艺活动［M］.南京:南京大学出版社.2017.6

第二篇选读书目《幼儿观察:婴儿观察理论与方法的发展》，读书时间:2019年1月—2019年3月

注:（意）西莫内塔.M.G.阿莫达，（英）玛格丽特.拉斯廷.幼儿观察:婴儿观察理论与方法的发展［M］.上海教育出版社

第三篇选读书目《掌握观察的方法 提高幼儿观察力》［C］，读书时间:2019年4月—2019年6月

注:赵启霞著.中国论文辅导网.中图分类号:g610 文献标识码:a 文章编号:1671-0568(2011)24-0104-02

第四篇选读书目《关于提高幼儿科学观察力的实践研究》 ［J］，读书时间:2019年7月

注:胡青著.山东省运河监狱幼儿园.山东微山277600.【刊　名】《科技信息》2011年 第25期 213-214页共2页

完成读书心得与案例分析的具体时间安排

上传读书心得具体时间安排

①《小小农艺师:幼儿园农艺活动》读书心得——在种植活动中善于抓住提升幼儿观察敏锐度的契机，上传时间:2018年12月1日—2018年12月10日

②《小小农艺师:幼儿园农艺活动》读书心得——在种植活动中培养幼儿做观察记录的好习惯，上传时间:2018年12月11日—2018年12月20日

③《幼儿观察:婴儿观察理论与方法的发展》读书心得——对本园大班幼儿实施提升观察敏锐度策略的调查分析和总结，上传时间:2019年3月1日—2019年3月10日

④《掌握观察的方法 提高幼儿观察力》读书心得——在种植活动中使幼儿掌握基础观察方法的初探，上传时间:2019年6月1日—2019年6月10日

⑤《关于提高幼儿科学观察力的实践研究》读书心得——激发幼儿观察—发现问题—再观察的观察兴趣，上传时间: 2019年8月1日—2019年8月10日

上传案例（或教育随笔、论文）具体时间安排

①案例《蚕豆、豌豆大不同》，上传时间:2018年11月1日—2018年11月10日

②案例《怎么记录油菜宝宝长高了呢?》，上传时间:2019年2月1日—2019年2月10日

③案例《红、白、绿三种颜色的萝卜切开后是什么颜色?》，上传时间:2019年4月1日—2019年4月10日

④教育随笔:《如何激发幼儿观察—发现问题—再观察的观察兴趣》，上传时间:2019年6月1日—2019年6月10日

⑤论文:《在种植活动中引导幼儿做观察记录的初探》，上传时间:2019年8月1日—2019年8月10日

七、预期研究成果

1.幼儿观察敏锐度现状调查以及提升幼儿观察敏锐度策略初试反馈调查报告。

2.“在种植活动中幼儿提升观察敏锐度”的案例集。

3.读书心得以及论文汇总。

4.《在种植活动中提升幼儿观察敏锐度的策略研究》的研究报告。