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运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量

运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量

更新时间:2014-07-21 07:32:24

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运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量
    
随着现代教学科学的飞速发展,教学改革步步深入,幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置,已成为现代化教学的重要手段,是现代教学发展的总趋势。如何有机地运用电化媒体组合教学,使教师、学生、媒体、教材和谐地统一起来,达到整体优化课堂教学结构呢?
    学生学习是获得认识世界、改造世界的知识能力的过程。课堂教育的好与坏,直接影响学生获得这种能力的高低。抓好电教媒体的建设运用,尽快克服“一块黑板一支笔,满堂一声说到底”的单向“填鸭式”灌输现象,使幼儿由被动学习变为主动学习。我国著名的教育家陶行知先生曾讲:“教师的责任不在教,在于指导学生学”。因此,我们要从深化教学改革、优化课堂教育的高度出发,着力抓好下列几点:一是要树立以学生发展为本的思想,冲破以教材为本的束缚,改变只对教材负责而不对学生全面负责、不对幼儿未来负责的状况;二是要坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心的原则,大力倡导启发式、讨论式教学,冲破灌输式、注入式教学的束缚。激发学生兴趣,调动学生积极性,发挥幼儿主体作用,让幼儿学得主动、生动活泼;三是要以创新教育为灵魂,努力开发学生的潜能,充分发展学生的个性,重点培养学生的创新精神、创新能力和实践能力;四是要利用现代教学技术手段,发挥多媒体教学优势,增强教学的直观性、生动性和形象性;
根据前苏联著名教育家巴班斯基提出:“教学过程最优化”的理论,我们在改革课堂教学探索中,充分利用这一优势,在常规教学过程中,恰当地运用现代信息技术辅助教学,将图、文、声、像融为一体,使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、朗读训练、智力开发于生动活泼的教学形式之中,既激发了学生的求知欲、促进思维的发展,又提高了课堂教学质量。我们利用本园设备完善的先进优势,开展了运用电教媒体,优化课堂教学,提高教学质量的探讨与实践。
一、运用电教媒体,调动幼儿学习数学的兴趣
   数学课一直很枯燥乏味,幼儿不能注意力集中。调动幼儿学习数学的途径是多种多样的,但运用电教媒体是一种有力的手段,它在教学中运用生动的画面进行直观演示,就能把理解有困难、思维受阻碍的内容直观形象地演示出来,便于学生较为轻松地理解教学内容。多媒体软件能以幼儿最喜爱的动画形式,创设趣味盎然的情景,设计引人入胜的情节,激发幼儿的兴趣,使数学过程充满生机和童趣,寓教于乐。例如中班数学《分类计数》活动,
 
我们制作教学软件,以小企鹅变魔术与小朋友做游戏的形式,贯穿活动始终。在课堂教学中,当小企鹅一边拍打翅膀唱歌,一边通过各种动画效果从翅膀边带出各种色彩鲜艳的几何图形,并拼成一幅幅美丽的图画时,孩子们跟着歌儿歌唱,用小手模仿企鹅的翅膀、嘴里数着数字,他们的注意力明显集中,思维十分活跃。整个教学活动搞得有声有色,情景交融,孩子们自始至终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪,并在轻松活泼的过程中学会了分类计数。
二、运用电教媒体,进行声像结合,感受语境美。
   在朗诵欣赏诗歌中运用电教媒体,能把朗诵与理解,朗诵与欣赏,观察与想象有机地结合起来,有效地丰富了幼儿的语感。例如小班文学活动《春风》,在讲读全诗后,根据幻灯投影所显示的画面,引导幼儿讲出诗歌,然后按下录音,让幼儿跟着录音试读,一边读,一边想象,把文字欣赏与投影画面结合起来。在这种情境下,幼儿读到“春风一刮,芽儿萌发”,同时在幻灯片下看到春姑娘鼓着嘴,轻轻吹拂着地面,想象着地下小小的芽儿,努力着……一点一点悄悄地拱出地面,绽开出笑脸时,孩子们会感到春天到了,万物复苏了。这样,通过教师的描述和对画面的观察想象,幼儿一定能入情入境,再通过听录音范读,就能实实在在的感受语言文字的美妙。
三、运用电教媒体,建构新型的美术教学模式。
   美术教育就是从儿童的心理特征出发,通过绘画,手工等各种有趣的活动,培养儿童美的感受力,想象力和创造力。传统的教学模式是:以教师为中心,通过教师的讲解,演示和示范,学生依样画葫芦来完成统一的习作,这样的教学模式,完全抹杀了学生的学习的积极性、主动性、创造性、阻碍学生的个性发展。但我园在美术课绘画教学中,利用电教媒体进行直观的教学,重组了新型的教学模式:如教师在教画《游来游去的鱼》一课,学生没有见过很多鱼,对鱼的模样比较模糊,不利于学生的想象。这时,老师放了一段海底世界的录像,加上适当的演说,学生如同进入一个梦幻世界---海水闪烁着朦胧的蓝光,水草飘荡着,一群群的鱼儿快活地游来游去,凶猛的鲨鱼横冲直撞,海底的各种植物,从未见过的不同形状的生物……通过观看录像,学生亲身感受到了造型美、色彩美、自然界的美,思路开阔了,从而激发了学生的绘画兴趣,也从感知到形象形成了判断力,继而发展成表现力。达到美术教育的目的。
   教学实践表明:运用电教媒体优化课堂教学的成功之处在于使学生在直观、生动、充满情趣的学习环境中产生一种想学、愿学、好学、会学的学习心理,以致他们的理解能力、视听能力、记忆能力、创作能力、学习能力、运用能力都能处于最佳状态,从而使教学产生最佳效能,对学生的智力开发、美育教育、素质教育全面发展,健康成长起着综合性的重要作用,故此,要全面提高教学质
   
量,关键在于课堂教学,而提高课堂教学的效益,则关键在于多种教学媒体的运用。

   
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