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师生依恋情感的培养和研究

师生依恋情感的培养和研究

更新时间:2014-07-20 17:07:36

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依恋是幼儿与抚养者之间一种积极的充满深情的感情联系,是人与生俱有的一种情感表现。随着孩子年龄的增长,孩子终究要离开父母,走向社会,走向独立。上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步,尤其是我们寄宿制班的幼儿,他们离开了熟悉、自由、宽松的家庭生活,进入了陌生的环境,接触到陌生的老师和同伴,最容易失去安全感。那么,如何让幼儿从对父母的依恋转移到对老师的依恋,从而使他们尽快适应幼儿园的集体生活,这就是我们正在着手研究的专题。我是从以下几个方面来进行研究和培养的。
 
一、 了解幼儿依恋情感的现状,有针对性地进行培养 在幼儿入园前,我们对幼儿进行了家访工作,以了解本班孩子依恋情感的现状及父母对孩子的情感态度等。从家访中我们发现本班淳淳小朋友的“恋母情结”特别严重,也正是这个原因才促使淳淳的爸爸下决心把他送入全托幼儿园学习。 的确,淳淳刚入园时,由于见不到妈妈,情绪波动很大,每天都哭闹个不停,常常无缘无故地发脾气、扔东西,整个人给人的感觉像头暴怒的“小狮子”。我们好说歹说,他什么也听不进去。这时,摆在我们面前的首要任务是尽快让他的情绪稳定下来。于是,一有空我就会常常出现在他的身旁。早上幼儿自由活动时,我陪他一起玩一些他感兴趣的游戏,如:下棋、玩牌、掷飞镖等;户外活动时,我也跟他结成对子一起玩;午间休息时,我又跟他一起聊聊天,了解他内心的想法……工夫不负有心人,经过努力,我终于涉入了他的领地,取得了他的信任,把他对母亲的依恋逐步转到了老师的身上。在他的情绪趋于稳定后,我们再开始对他进行行为习惯的培养。 二、 晓之以理,动之以情,使幼儿依恋情感转向 我班有些脾气、性格比较特别的孩子,如:炎炎孤僻,明明情绪化严重,余宇自以为是,温雯自说自话,欣欣火暴性子等。所有这些孩子的不合群的性格在家里比较隐性,一旦在集体中就充分暴露出来了。这些孩子在家里发发小脾气时,因为父母身边只有一个孩子,他们为了求太平,往往百般呵护,哄得孩子开心就是了。然而他们来到幼儿园后,因为老师面对那么多的孩子,可能因为照顾不过来而忽视了这些孩子的情感需要,导致他们以为情感失去了依靠的支柱,于是一下子失衡了,出现了一些蛮不讲理、不听劝告、软硬不吃等负面的现象。

为了使他们的“依恋情感”尽快转向,找到“归宿”,我采用了“各个击破”的方法,晓之以理,动之以情,幼儿午睡时我经常摸摸炎炎的脸;有空就跟明明谈谈家常;在表扬余宇的基础上再指出她的不足之处……让他们时刻感受到老师的关爱。就这样,慢慢地,他们的情感天平开始倾斜了,往老师这里靠拢了,也越来越喜欢幼儿园这个温暖的大家庭了。 滴水穿石,铁棒磨成针,我们的心血没有白花,现在孩子们真正体会到了跟老师、同伴在一起的乐趣,有些孩子甚至到了星期五还不想回家呢,这正是依恋情感转向的最好证明。
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