建立和谐的师幼互动关系

寒假期认真拜读了《老师你在听吗？》一书，书中说道：谈话是为了促进儿童成长，培养其独立性和学习能力，拓宽儿童对自己、对于世界的思考和理解，而不是为了考察儿童知识或是控制他们的思考和行为。这样的一个理论让我对谈话有了更深一层的认识。谈话可以说是我们的一日工作因为教学活动时、游戏时、自由活动时，我们都在和孩子进行着谈话，书中指出我们在谈话中要使用开放式的问题和评论来引出更多的信息，开放性谈话能发现幼儿的想象能力，解决问题的能力，将先前知识运用到操作中的能力以及学习能力，在日常活动中我们应该多运用开放式的谈话，了

这次在娄江幼儿园听了六节课，六节课都是各具特色，六位老师在课堂上的精彩表现也给我留下了深刻的印象。我作为一名新教师，自身的经验是不足的，需要多听课，多反思来帮助自己成长。通过这次听课，我从六位老师身上学到了很多东西，感触最深的是吴老师的语言活动《秋叶飘》，特别是她在整个教学活动中的师幼互动。 在语言活动《秋叶飘》中，教师虽然抛出了很多的问题，但教师对于每一位幼儿的回答都作出了有效的回应。如：教师提问秋天和其他季节有什么地方不一样时，一个幼儿的回答居然是秋老虎。吴老师对于这个幼儿的特殊回答不是选择置之不理，

建立和谐的师生关系，教师要有一颗爱心。正如陶行知所说，教师要有爱满天下的宽广胸怀。俗话说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师当然不是神，但也不是普通的人，我们要把每一个幼儿当成自己的孩子，要关心他们的身体健康，更要关注孩子的心情，为他们排忧解难。 一、倾听孩子的心声，用爱了解孩子。 倾听是老师了解幼儿内心世界的手段，是关心、爱护幼儿的表现，我们要 带着微笑去倾听孩子的心声，使孩子对你不起一点戒心，愿意把心里话和你共享。和孩子在一起，听他们说比给他们听更重要，了解孩子就是从倾听开始的。 周五第一个教学

幼儿园教育活动以游戏为基本活动，这种没有心理负担的游戏活动，是有利于师幼间互动和有效互动的，如果教师的介入和指导变成了对幼儿游戏的控制，去导演去指挥游戏，或者干脆放任自流，不干预幼儿的活动，那么必然影响建立积极地师幼互动，在教育过程中，尤其是游戏活动中，教师扮演伙伴角色和幼儿一起玩，有利于建立平等的师幼关系。而我感到，只有真正和孩子们玩在一起，才能体味到从未有过的发自内心的快乐。而这种积极的、愉快的情绪又进一不激发幼儿积极的情绪。教师在和孩子玩的过程中发现幼儿的兴趣、需要等，为今后教育活动的开展提供依据，

实幼教师经验100条：在班级里开展任何一项活动，作为老师的我们一定要表现的最为积极、感兴趣哦！用自己的热情带动孩子们的积极性和参与性。 当教师专注于科学活动中的实验操作，你给孩子树立了这样的榜样：表现好奇与细心； 当教师热衷于每天给蚕宝宝换桑叶，你给孩子树立了这样的榜样：表达爱心与尊重； 当教师习惯于给孩子动情的讲述故事，你给孩子树立了这样的榜样：静享阅读和文字； 当教师混迹于孩子之间一起运动做操，你给孩子树立了这样的榜样：热爱健康和活泼； 当教师尽情于歌唱、舞蹈、画画，你给孩子树立了这样的榜样：享受美丽

户外活动后，照例要请幼儿去盥洗室喝水小便，韩刘星和李璇动作很快，首先回到了教室。他们两个人一回到教室里，就将自己的椅子一前一后靠在边上坐好了，韩刘星高兴地扶着前面的椅子背，两人高兴地有说有笑．不一会儿，回来的幼儿纷纷响应，没等我去制止，一大排椅子已经满满地横在了我的面前，挡住了去路。看着孩子们兴奋的笑脸，我迟疑了一下，真不忍心去破坏他们的好心情。可是，有的孩子在晃动前面的小椅子，有的孩子在推动前面小朋友的后背，这些行为又是不恰当的，该怎么办呢？我灵机一动，找来了一些方向盘，孩子们看见了高兴地喊着：我要，我

建立积极有效的师幼互动关系 ──《静悄悄的革命》读后感 一本好的教育书，需要具备两个条件，第一，它是经验的，是经过实践的，是可以应用的；第二，它是启发的，是具有理论背景的，是能洞悉问题的，是有深度的。《静悄悄的革命》这本书就具有这两个要件。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的，但当我阅读了他的《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。 在通读了这本书之后，我知道佐藤学撰写该书的目的在于试图改变

师幼互动师幼抛接球的游戏方式 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响，因此，在教育过程中教师要保持一种教育理念：以瑞吉欧的教师与幼儿抛接球的游戏方式对幼儿进行教育。教师必须接住幼儿抛过来的球 ，并以某种形式推挡回给他们，并且使他们想同我们在更高的水平上继续游戏。积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。教师要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围，为幼儿树立自信心。同

拥抱，是一种亲密接触，是心灵真情的表露，是爱心火花的迸发。我们时常会用拥抱来宣泄、表达、欢庆和抚慰生活中的喜怒哀乐.小班的孩子，当他们离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱来到陌生的幼儿园时，他们的内心会产生一种不安的情绪，一种深刻地对被爱、被关心、被抚慰的渴望感.于是，有些孩子就会强烈的反抗：有的嚎淘大哭，嘴吧不停地喊着我要妈妈我要奶奶------;有的不愿意呆在教室里，使劲想往外跑;还有的始终闭着嘴吧不愿意与人交流，等等.每当遇到这样的孩子，我就会用拥抱来稳定他们的情绪，当我与孩子的身体接触时，他们会感觉到