美术教学活动中如何促进师幼互动

最近一段时间，我和我的同事们再次学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》。本月，我们对其中建构积极、有效的师幼互动这一部分进行了重点学习。通过学习，又有了一定的收获。 我觉得角色游戏中的师幼互动也很重要。 首先，要尊重幼儿在游戏中的主体地位。 角色游戏是符合幼儿身心发展的快乐自主的实践活动。幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等，都应由幼儿自行决定，教师只能是给幼儿建议，使得他们的游戏活动更加完善，而不能强加干涉。只有当幼儿在游戏中成为主人，拥有主体地位时，他们才能真正体验到快

摘要： 师幼对话是什么?总的来说它是指幼儿与教师之间在一种平等、自由、真诚、开放和民主的基础上展开交流对话，对话双方相互吸引、相互倾听、相互包容和相互分享。 关键词：师幼对话 平等对话 百年前，蒙台梭利曾在他的文集描述了传统教育行业中的教师：他们是那样无助的坐在那里，不知道该做些什么，说些什么，一副失职的样子。你可曾也有过这样的尴尬呢?是呀，如果对幼儿进行传统式的说教可能影响幼儿的发展，但如果对其放任自流又可能误人子弟。那作为一名生活在现代社会的幼儿教师，我们又该如何和幼儿展开互动呢?《纲要》给了我们启示

我最喜欢为午睡起床的女孩们梳头，因为她们那一头头或长或短的头发，可以让我一展发技。我喜欢把那些在家天天固定成一个模式的马尾改成不同的发式，头发短的也为其变换着设计新颖的发型。 虽说我不是美发师，可是每当我梳好一个女孩的头发，看着那兴奋的女孩回到坐位后，得意地向身边的男孩、女孩自豪地显示发型时；还有其他没轮上梳的女孩瞪着大眼睛连游戏都不顾得玩了，急急地盼着我能赶紧为她梳的好笑的样子；以及傍晚她们的爸爸、妈妈一来接时，看到孩子，眼睛一亮，喜悦地说：温老师为你梳的头哇，真好看！每到这时，看到孩子、大人都欢喜的样

良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是小朋友。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。 其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。我们可以将关系亲密的人称为朋友，那我们每天亲切的称幼儿为小朋友时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的小朋友，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角

幼儿期是语言发展的关键期。由于幼儿年龄较小，对游戏非常喜爱，他们喜欢参与游戏，游戏能给他们带来无穷的快乐，并能从中发展他们的语言能力。要发展幼儿良好的语言能力，可在我们的日常活动中结合游戏展开，给他们提供充足的材料、时间和空间，让他们全身心的投入于语言游戏中，引导他们积极地参与其中，同时能使他们有话可说。幼儿在进行语言游戏时，教师的作用很重要，决定了幼儿语言发展情况。 教师要知道自己只是一个指导者，指引孩子顺利的开展游戏，而不是时时的干预孩子的这个那个，当孩子在游戏中出现问题时，教师及时的进行指引。就如这

河北省望都县县直机关幼儿园 在师幼互动过程中，教师的语言是实现互动的外部体现，同时, 幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略，给幼儿创设一个良好的语言环境，更好的促进幼儿发展。具体地说，应做到以下几点： 一、积极的指令和建议。 可以发现，在日常的教学活动中，指令必不可少，因为幼儿是直觉思维时期，不容易克制自己，很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象，为了让活动顺利的开展，教师只能通过发出很多指令使活动顺利的进行下去。老师应该告诉幼儿能够做什么，怎样去做，如请你再大声些！ 请你在后面排队。

浅谈良好师生关系的建立 良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《幼儿园教育纲要》中明确指出：要建良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样。那么，作为民主师生关系创建者的教师，如何才能建立起和谐的师生关系，有效促进良好的师幼互动呢?通过《纲要》的贯彻实施，我有以下几点体会： 一、蹲下来与孩子说话 受传统的师道尊严的影响，教师总习惯把自己

如何在探索型主题活动中建构积极有效的师生互动 陈莹 新纲要指出：教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，积极的师生关系正在形成之中，同时也开始

蔡老师培训活动记录！ 这时，蔡老师讲到了一个词幼儿 自主 性行为。 为了进一步地让我们体会什么是自主性，蔡老师设定一个情景：蔡老师做幼儿，请老师们与幼儿握手现在想起来还觉得很好笑，给大家一个想像空间，如果你是老师，怎样与坐在那里的孩子握手呢？ 作妈妈的也要想一想哦，这可是教育的基本功，能够掌握这一点，以后遇到任何事，思考问题的角度和想出来的方法都会不同的哦。 接着说与幼儿握手，几个老师上去与幼儿（蔡老师）握手，结果幼儿不理也不采，只顾自己啊啊叫和唱歌，我们在下面看的老师一边笑一边也在努力地想如何才能搞定这