幼儿园幼小衔接专题

莱州市平里店镇中心幼儿园 郑永平 姜永梅 案例背景： 为促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，2022年3月31日教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，而今年学前教育宣传月再一次将幼小衔接作为宣传主题，这一切都表明幼小衔接工作已经是当前的重要工作。于是我们结合幼儿园实际，针对幼儿入学适应性问题展开成因分析和策略探索。 案例描述： 通过和小学一年级老师沟通和对升入一年级的幼

一场疫情让孩子们在家里呆了太长时间，终于开学了，上大班的家长都开始担心：一百以内的算术都不会，这上了小学该怎么办呢？到现在还不认识几个字，上小学怎么办？家长们说话的时候满脸焦虑。我非常理解家长的心情，在这个竞争激烈的时代整个社会都在呼唤：不要让孩子输在起跑线上！看到别人家的孩子认识多少字，会做多少算术题都会引起焦虑情绪。但是家长在焦虑的同时往往忽视了孩子的心理健康，其实我们的孩子也是会焦虑的，孩子焦

全国人大代表、江苏省南京市浦口区霞光幼儿园园长蒋宇霞在回答有关幼小衔接家长需要注意哪些问题时建议，家长需要注重三个方面：一是注重孩子快乐情绪的培养，通过陪伴、接触和引导，激发孩子积极向上、快乐的情绪；二是注重孩子良好习惯的培养，良好习惯包括生活习惯、学习习惯和行为习惯；三是注重孩子自我服务和自我约束能力的培养。 幼小衔接工作是一项非常重要的工作，做好幼小衔接工作需要家园合作。在幼儿园，我们非常注重孩子

作为即将幼儿园毕业的幼儿来说，幼小衔接迫在眉睫，但是许多家长由于急于求成，在幼小衔接认识方面存在主要两个误区。 误区一：幼小衔接就是多学知识 正确的认识：幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。而不是提前让孩子学习过多的小学知识。 误区二：重视物质准备，忽视心理准备。 针对以上两个误区，咱们家园应该携手帮助孩子从哪些方面做好幼小衔接： 一、学习能力衔接： 专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、

王蕾 ]终身学习是教师发展的必由之路，教育是不断在进步的，为了学到最新的教学理念，不断地提高自身的专业素养，教师自己应该学会自主学习。学习组织培训，专家也推荐相应书籍帮助我们更好的进步成长，我选择了《幼小衔接这些事儿》这本书进行了研读。 我觉得幼小衔接是幼儿园教育中很重要的一块儿。在我们身边幼小衔接存在很多的问题。 幼小衔接是幼儿园像小学过渡的链接，但是就是大班才开始幼小衔接工作吗？这里很多人有很多错误的

俗话说：三岁看大，七岁看老，对于3--6岁的孩子来说，不是百分之百的对，也有百分之90的差不多。一个孩子，从出生那天开始，就已经进入了学习模式。父母开心一逗，就知道笑；拿来奶瓶，就知道要喝奶，而且特高兴；父母生气，就知道心情不好。慢慢大了些，就会学着爸爸喝酒、抽烟的样子，学着妈妈穿高跟鞋、走路的样子，再大点就会学奶奶戴眼镜、学爷爷拄拐杖的样子。以至于慢慢学会了去模仿家长更多的习惯，这也就是我们经常说到的家长

做了这么多年的幼儿老师，越来越感到教育的艰辛和责任的重大。从96年开始的第一届大班毕业生到现在我所带的大班孩子，无论从思想、意识、心理、生理方面都发生了太多变化。以前的大班孩子只要在幼儿园快快乐乐的学习，不需要太多的去完成学习任务，就可以顺利升入小学，根本不存在什么提前上辅导班和不适应的问题，这也是当时整个社会趋势所决定的。就像我的童年回忆起来就是没有什么负担，在学校上完课、写完作业就可以玩，那是我人生

4月14日上午我们大班所有的孩子及部分家长参观了蔚斗小学，家长的同行目的在于让他们了解一下小学生的学习状况，以便能更好地为孩子上小学做好准备。参观小学活动安排井然有序，重点为二，其一参观蔚斗小学颇具特色的活动大课间，其二观摩小学生的教学活动，参观哥哥姐姐的教室，活动取得了较好的效果。 让家长和孩子感触最深的是小学的大课间活动，形式丰富多样，绘画（儿童国画）器乐、合唱、篆刻、泥工等让人应接不暇，孩子们边看边

地点：蔚斗小学，参加人员：大班五个班级的所有孩子、老师、保育员及部分家长。活动目标：1、通过参观小学，让孩子感受小学的校园环境和大课间活动的精彩，为自己即将升入小学而感到自豪；2、让家长初步了解小学生的学习情况，为孩子入小学做好准备。 活动准备： 1、事先与蔚斗小学的老师取得联系，并进行相互协商，讨论活动的内容、流程 和各项事宜，请小学的相关负责人做好准备工作； 2、事先向家长进行介绍（家长可以随行），让家长了

因为工作和幼儿园打了很多的交道，大多数幼儿园的园长对于幼升小课程都是十分谨慎的。其实很早以前教育部门就对于幼儿园教授小学课程了有禁止的态度，但是，一部分幼儿园依然进行着，原因是家长的诉求！为什么家长如此着急的想要如此小的孩子接触这些课程呢？其实在我看了小学的课本之后我发现，从学前班到小学课程的跨度很大，不补习的孩子和补习的孩子从小学就会开始拉开差距，孩子更辛苦，家长更着急。所以，与其说禁止学习这些小学课程，不如应该更专注于如何让幼升小变得更加平顺。 同时，我从心理发展的角度说一下为什么要禁止幼儿园年龄过小

我在当中提到第一点危害是：过早识字会限制孩子的想象力。孩子最早认识世界一般都是大量的实物或图片，实物和图片形式多样颜色鲜艳信息丰富，相比较之下文字则要单调乏味拘束得多得多，过早让孩子识字相当于我们在给孩子提供一个贫瘠的成长环境，这对孩子是不利的。 这点伤害并非我武断臆想的推测，我和大家分享一个著名的心理学研究。上个世纪60年代，在加利福尼亚大学伯克利分校，罗森茨威格和贝内特历时十余年，进行了由16次实验组成的系列研究。他们将同一胎所生的老鼠随机分配在丰富环境中生活和在贫乏环境中生活，贫乏环境是一个较小的笼

支持幼儿园去小学化浮躁催生了揠苗助长的教育，现在的孩子们物质生活要比以前丰富很多，但他们好像并不幸福。他们已经没有了真正意义上的童年，幼儿园小学化在其中起到了很大的负作用。 在某些利益的推动下，有人开始提倡不能让孩子输在起跑线上，幼儿园也开始用教会孩子认很多字、读写拼音、英语口语、珠心算等来吸引家长。没错，就是吸引家长。很多家长总是喜欢拿自己的孩子同别人家的比较，仿佛小小年纪会算数会背诗会某项才艺就是优秀的表现。还有一些家长是被动地跟风，别人家的孩子都学，自己的孩子要是不学习会不会跟不上？校外辅导班更是为

从我们上学时候开始，教育部就天天喊着给学生减负，现在我孩子都上幼儿园了，类似的口号依然在喊，规定年年在出，但是学生的负担减轻了吗？我看没有。当然这种责任不仅仅在教育部，而是在全社会。包括我们的观念、父母的心态、人才选拨模式、评价体系等均有需要改进之处。 （1）不能让孩子输在起跑线 中国应该是世界上最重视教育的国家，没有之一，但是这种教育，我们一般称之应试教育。所谓的应试教育，对于一般人来说，自然是越早做准备越好，恨不得幼儿园就把小学的内容都学完，小学把初中的内容都学完，那么进入初中就可以学习高中的知识了，

根据大纲的课时安排老老实实跟进度，拼音的学时大概4~5周，每周约5节课，每节课40分钟。然而学习的内容是这样的：23个声母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，24个韵母：6个单韵母：a o e i u ，8个复韵母和一个特殊韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie e er 5个前鼻韵母：ɑn en in un n 4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 16个整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi

近日教育部印发了关于《开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》，通知要求幼儿园要去小学化纠正小学化教育方式。这个通知我觉得非常及时，大力支持。这次《通知》不但对教育部门做了统一要求，对课外的辅导机构也做了相应的规范要求，可以说是多举措应对幼儿园小学化的问题，为教育部门做法点赞。 幼儿园小学化就是在幼儿园开始教学小学阶段的内容，如写字，学习拼音，算加减法等等。 幼儿园到底该学习什么？ 2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育小学化现象提供了具体方法和建议。