幼儿园幼小衔接专题

关于教育部的此通知，我格外注意到的一点是:幼儿园以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。这个现象很普遍。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！拿数学讲，我相信有一部分孩子看到数学题就苦恼，为什么我们的孩子讨厌数学，无法从数学中获取乐趣？其中一个原因，就是学前机械式过度学习导致。 学前阶段超前学习的思考 ① 学前教育的目的 我个人认为理想情况应该是达到以下目的 培养孩子学习的兴趣，激发孩子好奇心，乐于去观察世界，多提为什么？ 培养孩子一定的观察认知能力和动手操作的技能

这是一个很好的规定，希望能严格执行下来。现在幼儿园提前教授小学知识的情况很普遍，尤其是拼音、算术和写字。我觉得对孩子来说，提前学习这些知识真的是揠苗助长。 不符合幼儿发展规律 就拿我自己的孩子来说，学拼音的时候，p和q、b和d总是会认错，其实这并不是她自己的问题，而是幼儿在这个发展阶段，对抽象的符号理解和记忆本身就是不足的，他们处于形象记忆的阶段，是很难分辨这么相似的符号的。所以如果这个阶段教授拼音、声母、韵母之类的知识，他们很容易觉得枯燥乏味，总是弄错也会打击他们的自信心。 还有写字，也是不符合幼儿发展

李乐姣，幼儿教育小学化，是指在对幼儿的教育教学过程中注重理论知识的学习，直接向幼儿传授小学课本的知识内容，企图将幼儿当作小学生对待，从而忽视了语言能力、人际交往能力、身体各部分的运动能力等多智能的全面发展。这种教育约束了幼儿，带来了很大的负面影响。如今，是知识信息时代，知识显得尤为重要，人们越来越重视对幼儿的教育。 一 幼儿教育小学化的原因 经济水平落后，幼儿园办学理念有误 在我国，经济发展水平不均衡，地方差异大，相对落后的地区，幼儿园开办晚，教育管理不完善，然而国家资金短缺使得落后地区幼儿园教育处于边缘

作者：都海玉，为了让大班的孩子们顺利的踏如学校的大门，能够适应从幼儿园到学校的角色转变，上级有关部门要求大班下学期一定要做好相应的幼小衔接工作，为孩子在生活习惯方面、学习能力方面以及自我保护能力方面打下良好的基

作者：都海玉， 眼看着学前班的宝贝们再过几个月就要告别幼儿园走进校园。这段时间，不少学前班的宝爸宝妈们都来问我，老师我们家孩子都需要做哪些学前准备呢？为了让各位宝爸宝妈们清楚地知道，自己眼前最应该配合孩子做些什么，于是我召开了一次幼小衔接的家长会，同时清晰地根据3-6岁的儿童教育指导纲要，将孩子的发展计划列成一个学习表单，每一项讲解给宝爸宝妈们听。家长会结束后，宝爸宝妈们的心中顿时悟解了不少，他们对表单的内容很是赞同。如果您家里刚好有学前的宝贝，不妨参照下面的表单来进行哦。 首先第一方面：生活自理能力。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿进入小学前，我们就要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作是帮助幼儿较好的适应小学生活，有着其自身的意义和价值。 所谓幼小衔接，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。孩子从幼儿园进入小学是一个重要转折，所以如何做好幼小衔接工作任务是非常艰巨的。幼儿园的幼小衔接不能停留在改变课桌的摆放形式、课节时间延长，游戏时间减少，组织幼儿到小学参观等表面工作，而应重视

随着走近小学主题教学活动的开展，孩子们都对做一个小学生产生了无限的向往：早上来园都背上了小书包，课间拿着玩具追逐打闹的现象也少了，越来越多的孩子从小书包里拿出纸、笔写写画画，还真有点小学生的样子呢，于是我也跟孩子们来了一个约法三章：以后的课间，老师不再像以前一样什么问题都帮着解决，而是自己的问题自己解决，实在解决不了，再找老师帮忙，体验一下自主的课间生活。 这不，刚刚和孩子们约定好，就有告状的来了：小敏和小瑞两个人再玩飞行棋。小敏手口一致，一步一格地往前移动飞行棋。小瑞眼睛看格子，嘴里数数，然后把棋子直接

威力虎班的小朋友们：您们好！再过几个月，你们就将离开生活了三年的幼儿园，进入小学的校园，成为一名光荣的小学生，不管是老师还是你们的爸爸妈妈都为你们感到高兴。 那么小学的生活到底是怎么样的呢？它和幼儿园的生活有哪些地方不同呢？在读小学之前，我们又该做哪些准备呢？ 一、 了解小学生一天的生活 叮铃铃，闹钟响了，小学生一天的生活开始了，自己穿衣，刷牙、洗脸，吃早饭，带上红领巾，背上小书包，高高兴兴去学校，校门口，看见值日的老师要立正站好，敬礼，说：老师早！来到我们所在的教室，虽然老师还没有来，但小老师会带着大家

我家儿子今年六岁，18年9月上小学一年级，为了让他更快的融入小学生活，大班这一年我们离开了原来名声在外的一所连锁明星幼儿园，来到了一家私立的学前班，为什么呢，就是我所说的，为了让孩子更好的融入小学生活。 孩子即将开始的小学生活中，首先学习环境发生了改变，不再是几年幼儿园那熟悉的环境，其次，身边的老师同学也都是新面孔，适应能力再强的孩子也要花些时间去接受。但是，当老师的讲课内容孩子熟悉且已经有所了解的时候，会给孩子莫大的自信。 据我所知，现在一年级的内容老师只是花很少的精力去教学，比如说拼音，学习过幼小衔接

因为一年级的课本有一定难度，孩子刚刚入学，还不适应。对于孩子来说，每天接触到的都是新知识，需要认真去听，动脑子去记，这是跟以前完全不同的学习状态，需要慢慢去消化。比如一年级的汉语拼音，许多大人还不会呢，更何况六岁的没有基础的小孩儿？我女儿也是这样的，一年级上学期经常倒数第一，卷子上连答案都不知道填在哪里。但是，一个月、两个月、三个月、四个月、一星期、两学期孩子就像小蜗牛一样进步越来越大。进入二三年级之后，没有基础的孩子就会和别的同学差距越来越小甚至超过了她们。因为孩子养成了认真听讲、做作业的好习惯，学习态

幼小衔接和起跑线没有必要联系，上幼小衔接也并不意味着就是正确的决策，因此，我的答案是家长不应该抱怨。如果家长在家庭中做好了亲子教育，哪怕小学一开始入门较慢，但也会慢慢爬升上去。收获父母高质量陪伴的而孩子，比起外面报班学习的孩子，更容易产生持久的学习兴趣、建立学习习惯、在智力开发方面也相对更加均衡。这里面存在着一些误区，我们来了解一下。 1、幼小衔接班是必由之路吗？很多家长认为别人孩子都在学习幼小衔接班，如果我们不学就输在了起跑线上，真的是这样吗？我们一年级学生中做了这样一个小调研，结果发现，上过幼小衔接班

本月开展主题活动《走近小学》，3月19日带领小朋友参观小学，首先参与了小学周一的升旗仪式，接着我们对小学的周围进行了观察，小学都非常向往小学这个地方，因此在建构活动中他们想建构一所自己理想中的小学。 观察实录一： 活动一开始，小源、小航、小凌等几个小学来到了建构区，小源说：我们昨天去了小学，小学真美，我们今天也来搭一座小学吧。小凌等几个人说：好。我们一起来搭吧。小源说：小凌，你绘画画得比较好，你先设计好，然后我们一起来搭。小凌说：好。于是小凌就开始设计，其他几个人在边上看边提出建议。 分析： 通过周一的参

小学对于即将成为小学生的大班孩子们来说，是一个让人向往又让人好奇的地方。为配合主题《走近小学》的开展，让幼儿对小学的环境有进一步了解，消除对上小学的担心和顾虑，产生对小学的生活憧憬之情，艺术幼教中心南园幼儿园大班年级组于2017年3月22日上午开展了走近小学参观太仓市经贸小学的活动。 在经贸小学老师的带领下，孩子们首先进班观摩了经贸小学的大课间活动，孩子们欣赏了哥哥姐姐做的武术操，纷纷被哥哥姐姐神气的样子感染。随后，孩子们进入一年级教室，感受了一年级哥哥姐姐是怎么学本领的，在郎朗的读书声中感受到了浓浓的学

参观小学是幼儿园幼小衔接主题教育活动中的一项重要活动。对幼儿园的孩子而言，小学是一个陌生而又富有诱惑力的地方。开发区幼儿园蔚斗分园大班每年都开展幼小衔接系列活动，参观小学是系列活动之一。通过近距离感受小学的环境、课程设置、作息时间、学习方式等与幼儿园的不同，可以潜移默化的减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，激发幼儿对小学生活的憧憬与向往，为适应小学生活做好充分的心理准备。 近日，蔚斗分园的大班小朋友前往蔚斗小学进行幼小衔接的参观活动。首先是课堂体验活动，小朋友们怀着好奇和期盼的心情走进课堂，在宽敞明亮的教室里

太仓艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，非常感谢学校给我们提供的这一本《游戏、儿童发展与早期教育》。打开厚厚的书，我很快被吸引住了。书本的编排非常人性化。单就目录来讲就非常有特色。不仅有简要目录，还有非常细致的详细目录，便于我有选择地看其中的内容。作为一个社会或非社会的游戏概念，现代的研究都对单独游戏进行了进一步的划分。目前被普遍接受的共有以下三种类型：缄默行为、安静孤独行为和活跃孤独行为。 ⒈缄默行为 旁观和无所事事的行为可称为缄默行为。无所事事的行为是指儿童什么也不做，也没有观察别人，只是无目标地在教室里