更新时间:2014-07-21 06:29:52
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又到了一年一度入学报名的时候了,每逢这时,总有不少家长托人情、走关系,甚至改户口,将低龄孩子提前送进幼儿园或小学。家长们盼望子女早日成材的心情是可以理解的,但这种做法往往是弊多利少甚至会影响孩子一生的发展。孩子从以游戏活动为主的幼儿园生活进入到正规学习的学校生活需要一个适应过程。入学是孩子生活的新起点,为了帮助孩子尽快适应学校生活,父母应做哪些入学前的准备呢? 一、 做好孩子生理和心理准备 由于六七岁的儿童正是身高和体重增长迅速的时候,所以家长在这段时间应合理安排幼儿的膳食,确保孩子所需的各种营养,并养成良好的饮食习惯,以保证身体健康成长。充足的睡眠能使儿童头脑清醒、精力充沛,集中注意力接受新知识。由于入学前的幼儿都用午睡的习惯,而入学后基本取消了午睡。但是,孩子的脑力劳动负担却大大超过了入学前。如果不采取
孩子,看着你们现在活泼可爱,又唱又跳的样子,不经意想起你们迈着蹒跚的小步才入园时的情景.从哭哭嚷嚷的要回家,到现在能高高兴兴的来上学;从吃饭等着老师喂到现在大声地说:老师,我自己吃!;从咿咿呀呀地喃喃自语到现在有主见的讲话;从一点一笔的乱线到现在的一张张色彩斑斓的美丽图画......孩子,你们长大了,进步了!老师真为你们高兴!在高兴的同时也感到很幸福,因为老师有幸和你们一起感受着你们的开心,也有幸为你们见证你们的进步,和你们一同成长!更有幸陪伴你们走过了最纯真,最美好的童年时光! 转眼间,你们快要升入小学
主持人:A B C D 开场序舞蹈:《闪烁的星星》 A: 亲爱的叔叔 B:阿姨 C:老师 D:小朋友 合:你们好! A:鲜花朵朵,绽放在无眠的夜晚, B:星光闪烁,璀璨着我们小朋友的张张脸, C:彩旗在飞扬,鸟儿也在欢唱 D:这一切的一切都在为我们大班毕业典礼喝彩! A:他们像似在表达对同伴,弟弟妹妹的衷心祝福; B:他们也像在倾述对老师、阿姨、对幼儿园无尽的不舍与留恋! C:感谢老师、阿姨用慈母般的温暖、滋润着我们快乐的成长。 D:让我们懂得了许多做人道理、学到了许多本领,让我们举起双手,用掌声表达我们
六月份,幼儿园大班的家长开始忙于为孩子的入学做积极准备,从上哪所学校到如何做好幼小衔接工作,这些都在他们的考虑范围。 早期教育是基础教育的基础,随着学前教育被广泛重视,对儿童及早进行知识教育的呼声极高。让孩子早些学习,多学点文化,有一定特长,是很多学龄前父母的心愿,因此在孩子还未到学龄,许多家长便未雨绸缪让孩子上补习班,学拼音、学生字、学计算,写作业等,有的家长甚至买来小学课本,自己下功夫从A、B、C、D开始教孩子。究其原因,有的家长担心别人的孩子都提前学,而自己的孩子不学会跟不上;有的家长认为自己的孩子
本周一我们组织幼儿参观小学,为了让孩子知道小学是要早早到校的,要求我们小朋友7:40分之前来园,7点50分准时出发。先与哥哥姐姐一起做早操,接着听一堂小学生的课,下课时,体会一下小学厕所的不一样,跟着小学生一起进行课间十分钟,接着再听一堂课,最后时间允许的话看看行知小学的艺术楼、功能教室、红领巾园地等。 本周开始,每天要求小朋友背书包来园,不能忘记。书包内只能装文具和书本,(零食不要带)。家长要帮忙定期检查孩子的书包,督促其学习管理自己的东西,千万别有丢三拉四的现象。让幼儿体验一分钟又多长,在教学和实践活
这学期我们大班老师为了孩子们能早早的适应小学的学习生活,所以在开学不久,就要求孩子们背着书包上学,让孩子们充分体验一下小学生的学习生活。可是在每天接送孩子们时我也发现了一个现象:有部分孩子书包都是家长在提着,下午放学有些孩子顺手把书包递给家长,家长却自然的接过书包。尤其当看到年纪大的爷爷、奶奶一手提着书包,还要追早已跑远的孩子时,让我心理感觉很不舒服。 于是我在班里提出 我的书包该谁拿的倡议活动。幼儿很快回应我:自己的事情自己做自己拿。当天下午孩子们便付诸于行动,自己背起了书包,有的还把家长伸过来的手挡了
当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门,从小朋友成长为小学生,是人生中的一个转折点。为了让孩子更好地适应高速度、快节奏地小学学习生活,我们老师根据小学与幼儿园的差异性,和家长共同努力,通过培养孩子的自我服务能力、自我管理能力、自信心、以及他们的交往和合作能力等,让他们成为一名优秀的准小学生。 一、家园共育培养孩子生活自理能力 现在的孩子都是大人的掌上明珠,事事都由家长包办,都是饭来张口,衣来伸手的坏习惯。家长及家人的照顾可以说是无微不至,忽略了劳动习惯和生活自理能力的培养,进入小学后,许多无法替代的学习任务和
威信一幼(陈莉) 幼小衔接问题,虽早已引起专家,教师的高度重视,并做了大量有益的工作和研究,也最一定的成效,但从总体来看,还存在不少问题。 1、 单向性 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 2、 片面性 幼小衔接工作往往出现片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认
一、对阅读活动的认识 1、幼儿阅读的重要性 有论者指出:“阅读是一个人依靠脑中原有知识,主动获取信息的过程,从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力,是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间,促进其认知能力,增加幼儿的好奇心,加强幼儿的语言能力,建立正确价值观。研究结果告诉我们,《纲要》也对幼儿阅读提出:教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发