心与心的牵挂——《我要上小学了》主题活动

衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。 针对幼小衔接这一问题，早在我国30年代就有人展开过讨论，但仅是浮光掠影。到50年代，幼教工作者从幼儿园大班开始进行入小学前的学习准备研究。到80年代中期，朱慕菊等研究者进行了幼小衔接的课题研究，主要是从幼儿园大班、学前班及小学一年级阶段

六月的离别 晴空万里 轻风煦暖 在这美丽的季节 我们即将离别 你可知道 我有多不舍 我有多无奈 三年前 你我相识 你是多么地无助与孤独 久久无法融入生活 现在的你 是多么活泼顽皮 天真烂漫 我是多么喜欢你 看着你的成长 满心喜悦 我们就将离别 当你离开 还会想起曾经有个我---- 一个曾经真心爱过你的人 我知道 你已经长大 应该可以放飞理想 走吧 孩子 希望你一路走好

老师赠言 1、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！ 2、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！ 3、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！ 4、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！ 5、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！ 衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

再过半年，孩子们即将离开熟悉的幼儿园走进他们向往以久的小学校园，小学对于幼儿园大班的孩子来说，是一个充满幻想，充满憧憬的地方，对于它的神秘和向往是急切地。但小学的生活是怎样的，他们还是一无所知。所以当一些孩子步入小学发现它与自己的想象不同，与自己在幼儿园的生活也不相同时，他们就会出现许多的问题。本周活动的主题是走近小学。目的就是让孩子们了解和接触小学，给幼儿大胆表诉自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，同时培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小

本周一我们组织幼儿参观小学，为了让孩子知道小学是要早早到校的，要求我们小朋友7：40分之前来园，7点50分准时出发。先与哥哥姐姐一起做早操，接着听一堂小学生的课，下课时，体会一下小学厕所的不一样，跟着小学生一起进行课间十分钟，接着再听一堂课，最后时间允许的话看看行知小学的艺术楼、功能教室、红领巾园地等。 本周开始，每天要求小朋友背书包来园，不能忘记。书包内只能装文具和书本，（零食不要带）。家长要帮忙定期检查孩子的书包，督促其学习管理自己的东西，千万别有丢三拉四的现象。让幼儿体验一分钟又多长，在教学和实践活

摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。 关键词：幼小衔接、教育、儿童发展、内在规律 从20世纪90年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。为什么幼小衔接工作开展了这么多年还没有能很好的解决问题呢？这需要我们作更深层次的思考。

为了使幼儿园的孩子能尽快的适应小学的学习和生活节奏，幼小衔接工作就显得尤为重要。接下来我来讲一下我们班是如何开展幼小衔接的。 首先，本学期的家长会上，就请我们班丫丫的妈妈为我们班的家长讲述了，进入小学后孩子的行为习惯和倾听习惯是很重要的，所以班内很多的家长也采取她的建议，让自己的孩子每晚静坐，时间可根据自己的孩子而定，开学虽只有短短的两月，但孩子们的坐姿和倾听习惯有很大的进步。 正好接下来的主题也是《幼小衔接》，迎合主题的开展，从本周开始幼儿每天背着书包入园，并深成社会《整理书包》的活动，让孩子们学会自己

为帮助大班幼儿入小学后能尽快适应小学的学习生活，实现无痕衔接，我园定于四月份开始主动向小学的学习生活常规靠拢，形成良好的班风。现将列举如下， 首先，教师和家长要了解小学的学生常规要求，要求如下： 一、课堂常规总目标 课前做好准备;按时进入课堂;师生礼仪规范，坐姿端正挺拔;耳朵认真倾听;善于思考问题，积极举手发言;表达声音响亮，书写正确端正;按时完成作业。 二、操作细则 1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室; 2、进教室后伏桌静息;(脸统一朝向) 3、老师进课堂后，由值日班长统一发令师生问好;(老师先向

从幼儿园到小学，不仅仅是学习环境的变换，也包括教师、同伴、行为规范和角色期望等因素的变换。通过多年的工作经验，我发现处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子，一般存在着六大方面的问题：①关系人的问题。孩子入学后，离开了象妈妈式的幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。②学习方式的问题。小学正规的科目学习方式与幼儿园的游戏学习式学习方式有很大区别，孩子必须有适当的时间去适应。③行为规范的问题。在幼儿园认为是理所当然的个人要求，在孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以