更新时间:2014-07-21 06:29:55
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摘要:幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一,通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识,探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。儿童从幼儿园毕业到进入小学一年级,仅相隔短短两个月的时间,但却标志着一个崭新阶段的开始。儿童进入小学后将面临许多的问题,但主要有以下几个方面: 一、社会要求的提高。幼儿园是启蒙教育,保教并重,以游戏为主要活动形式,游戏灵活、自由、趣味性大,但没有严格的约束力、规范性,儿童在游戏中便能学到知识,不觉得有压力,也没有评分标准。而小学是义务教育,以上课为主要形式,必须系统地掌握关于自然或社会基础知识、基本技能,儿童必须努力学习,不仅学习感兴趣的,还要学习自己不关心或不感兴趣的内容。学校实行升留级制度,为了督促学
衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。 针对幼小衔接这一问题,早在我国30年代就有人展开过讨论,但仅是浮光掠影。到50年代,幼教工作者从幼儿园大班开始进行入小学前的学习准备研究。到80年代中期,朱慕菊等研究者进行了幼小衔接的课题研究,主要是从幼儿园大班、学前班及小学一年级阶段
从幼儿园进入小学,幼儿跨越了两个学习生活阶段,从其身心发展来看是从学前期向学龄期发展的过渡时期,孩子既保留了幼儿期的某些特征,又有了学龄期刚刚出现的某些特征,即存在连续性又具有阶段性,在此期间,幼儿要发生一定的质变,这种质变要在一定的条件下才能实现,这个条件主要是主导活动的转变,即幼儿从以游戏为主导活动形式转向以正规课业学习为主导活动,新的主导活动对幼儿身心素质提出了新的挑战,同时,近几年由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办幼儿自己能够做的事等等严重影响了幼儿责任感、独立性以
时间时间像飞鸟,嘀嗒嘀嗒向前跑。正如毕业歌所唱,随着时间的流逝,美好而又难忘的幼儿园生活即将结束。大班孩子即将迈进小学的大门,实现基础教育阶段的第一次转折,时间已经很近了。就孩子而言,小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方;就教师而言,面临的则是如何为孩子解除疑惑,如何满足孩子热切的期望,并从身心发展的诸多方面为他们进入小学做充分的准备,实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。 在这一阶段活动中,我们为幼儿适时适宜地创设环境,给他们大胆表述自己内心想法的机会,为让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正,我们安排了许
入园 1.按要求准时入园,不迟到,知道有事有病时要请假。 2.会正确使用礼貌用语,主动与人打招呼。 3.能够将自带的衣物整齐地收放在固定的地方,药品交给教师。 4.主动地参加擦桌椅等简单的劳动。 5.会选择玩具,和同伴友好地游戏。 6.学会与同伴合作,认真完成值日生工作。 做操 1.能够整理好自己的衣服,系好鞋带。 2.听到指令能够较快地排队并且精神饱满地走步、跑步,队列整齐。 3.做操时动作认真,姿式正确。 4.不怕冷(热),能坚持锻炼身体。 入厕 1.会自理大小便,懂得将大小便解在池内,大便纸扔在纸篓
昨天,你们还是一群小不点儿,泪眼汪汪的牵着妈妈的衣襟,不肯松手;今天,你们已经背上小书包,快乐、自信地跨入小学的门槛。祝贺你们,我的孩子,你们张大了,前面的天空是那么高,那么宽、那么美! 还记得吗?那天,老师把你从妈妈怀里“抢”过来,你可是又踢又打,好厉害啊;面对香香的饭菜,硬实不张口。孩子们,这儿就是你的家啊,有那么多的妈妈在关心着你,爱护着你。 长大了的你,快乐的象只小鸟,甜美的歌声,常常引来小伙伴的合唱;自己创编的故事,常常逗得孩子们哈哈大笑。 孩子们,三年的朝夕相处,我们建立了母子般的感情,每天早
记百花小学张玲丽老师为大班孩子上课 为了让孩子们更多地了解小学的模样,让他们更顺利地过渡到小学,周五下午,幼儿园邀请了百花小学低段的张玲丽老师,为大班120多名孩子来上课。2:50分,四个大班的孩子在老师的组织下准时来到多功能厅,和张老师一起走进梦想、期待的小学课堂。 张老师首先向孩子们介绍了百花小学的环境,然后从我们的卫生习惯新生上课,值日生擦桌子等;我会扫地、我会拖地等、我们的学习习惯正确的读书姿势:眼睛离书本一尺、人与桌子一拳;正确的书写姿势;正确的握笔姿势、、我们的一天升旗仪式;上午三节课;午餐;
幼儿园运用各种教育手段,做好幼小衔接,帮助幼儿顺利地过渡到小学。 幼儿园实施内容 4月 1、进行走进小学的主题谈话;(已经进行,孩子基本上能明白进入小学的含义。) 2、带幼儿参观一次小学,观摩一年级的教学活动;(本周五) 3、请幼儿背着书包来幼儿园,教幼儿学习整理文具及书包等;(已经实施,并且孩子们非常喜欢这样子,虽然只有一天) 4、教幼儿掌握一些正确的书写习惯和要领; 5、在教学活动上,模拟小学上课的形式,适当地延长活动时间; 6、将集中围坐式的环境改变为分隔式环境,让幼儿感受到小学班级式教学环境。 7
中心园学前班20042005学年度下期语言考试题 班级: 姓名: 得分: 一、听写复韵母、鼻韵母、整体认读音节。 二、听写生字。 三、填生字的笔画数。 南:共( )画 星:共( )画 家:共( )画 夏:共( )画 雪:共( )画 雨:共( )画 四、抄写词语。 我 家 爷 爷 秋 天 大 风 奶 奶 爸 爸 五、组词。 春:( ) 东:( ) 云:( ) 田:( ) 河:( ) 妈:( ) 六、读儿歌。 小河水,哗哗流,河里小鱼游啊游,小朋友,手拉手,唱着歌儿去春游。 西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜,瓜