教育的小契机幼教案例
更新时间：2014-07-20 18:08:08
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说起我们班刘唐杰我就头痛---“焦点人物”啊， 他倔强的个性已经超过了点，在他眼里没有老师的存在，有可能上过托儿所的缘故，简直就是“老油条了”。上课坐不住，自由散漫。软硬不吃，只要一说他，他就倔。不说话撅着嘴躺地上，一脸不服的样子。那么胖，足有六七十斤，怎么拉动他。上课的时候他就喜欢玩玩具。早操时，喜欢乱跑或者做地上不肯动，惊动所有的人。他喜欢由着他性子来，可是我们如果依他，那是害了他，他永远都不会进步。还有他有一个最大的特点就是特别喜欢玩各类玩具汽车。背景：在我们困惑的时候，我们进行家访了解到：爸爸妈妈上班忙，平时在家就见他老爸有点怕。可是老爸基本上一直不在身边的。所以平时都是奶奶带他的，他很倔，倔到家人没折，甚至已经到了辛苦的奶奶真的要跪地求他的地步了。奶奶很辛苦，他不听话也就算了，甚至有时候还有点暴力倾向。
方法：爸爸来幼儿园了，我们和家长一起协商，我们努力着，我们用激励法，告诉他如果你乖了，爸爸就会给他买好吃的，买喜欢的玩具。老师也会发金花给他。告诉他应该要有礼貌，跟他讲道理，而我会特别的爱护他，经常花很多的时候跟他聊天，开玩笑。久而久之感觉他有点小变化，他有时候肯听老师的话了，渐渐的上课也坐的住了，意外的发现他长处很多，不管是数学还是语言课，他的脑子都动的很快，积极回答老师的问题。可是这样他坚持不了多久。
“冲啊……撞了撞了！”只听见他大喊的声音。.在教室里拿着玩具卡车跑来跑去。真的让人受不了….说起玩具汽车，他拿自己的汽车玩也就算了，他特喜欢搞破坏，非得把班级里的每一辆车都弄的面目全非才甘心。到今天为止我们班里没有一辆车是完整的，不是缺了个轮胎，就是车头歪了…真的拿他没有办法。说起他的体型，估计也就是我们班孩子都怕他的主要原因吧。他也是出名的“饭桶”。一餐要吃四碗，我为了他的健康还特意控制他的饮食，他已经成为了小班组有名的“肥胖儿”了。事例：一次，我上语言课所有的孩子都如往常一样的乖巧认真，就唯独他在里面拿个玩具汽车玩个不停。就在这时去抢小朋友的玩具。首先我面带微笑，和蔼的：“刘唐杰，打小朋友对吗？再打小朋友小朋友还会跟你玩吗？你打他的时候他疼的，好孩子是可以打人吗？......”接着我让刘唐杰给被打的小朋友说对不起。对于我说的话，他频频的点着头还咬不清地说着“知道了”，是真的懂了还是不懂看他下一步的行动就知道了---还是照旧疯跑，跟小朋友打闹。看来耐心教育是行不通了，再来硬的面带怒色严厉的：“刘唐杰，再不听话，再打小朋友到处乱跑......我就不要你了，把你送到隔壁小3班.......”“我不要！我不要！就这样滚在了地上，赖在那不肯动了”这下应该镇住了吧，看他老老实实的坐在那还面带委屈，我心想对付你这“皮蛋”就应软硬兼施，可好景不长，这一招也是三分热度，情况可想而知。没招了...
对于这样的孩子真的很头大啊，可我不甘服输，我想厉害点的，“刘唐杰，你再这样，你就背书包回家吧。这样的孩子幼儿园不要的！”我火气也上来了…这个方法还第一次使呢！有点管用，到现在也不是特别好使了。
我无意中发现他特别喜欢吃老师给的果冻，现在我已经开始用物质奖励法了，还是比较有用的。
后来发现他需要的是更多的爱和鼓励。记得上课的时候我跟我的孩子们说过：“如果喜欢别人，可以用抱一抱，亲一亲的方式来表示。”有一天，我抱着一个孩子聊天，他也要求我抱抱他。我抱了他，跟他说：“老师很喜欢你，如果你听老师的话，老师会更喜欢你，便亲了他。
相信在接下来的日子里他会更懂事的，爱和严厉并存可行！孩子加油啊！你可以的！
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多给孩子以鼓励——个案跟踪观察对象：梦丹 观察时间：2010年11月8日 星期五 镜头一：在学校门口，梦丹和老师小声地问早，老师护送她进入大厅晨检，梦丹选择了玩点心店的游戏，她带好帽子，开始地做点心。杰杰进入了点心店和她一起玩，梦丹对杰杰说：你会不会做面条？帮我做一个面条吧。杰杰说：面条我会做的，我还会做面条变身的香蕉呢。说完就给她做面条了。 镜头二：今天宝宝有点感冒，心情也大受影响，老师在分享水果的环节，多给了她吃橘子和苹果，她对老师说：我还要吃石榴，可是老师没有切石榴，但是为了不影响她的心情，老师就给她切了石榴，叫她快点吃掉。
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幼儿个案——他们不听我的案例：今天第四组轮到杰杰当小组长，杰杰可开心了，早上就把自己的照片插在了牌子上。整个上午，杰杰勤快地为小组里服务着：一会儿铺桌面，一会儿拿蜡笔，一会儿收拾垃圾忙得满脸笑容。终于吃午饭了，杰杰又开始履行小组长的责任，不断地提醒组里的小朋友不要讲话，安静用餐：元元你快吃饭，不许讲话；怡怡，看看你桌上的饭粒，快拣干净；明明，你的饭都没动，快点吃饭，不要说话啦可是尽管他很尽职，但收效甚微，组里的小朋友还是交头接耳。在被老师点名批评后，沮丧的杰杰跑过来告状：老师，我是小组长，可是他们不听我的。 分析：每个孩子都有上
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美术活动个案：画画的女孩子欣欣是个爱画画的女孩子，只要一提到画画，她的眼睛里就闪出快乐的光芒，我想，她对绘画方面是确实有一定的天赋的。她看到什么就能画什么、脑子里想到什么就能画什么！你说神奇吧。就好比说，我们班级中种植区的记录表，经常是由她来完成的，一是因为她敢大胆地下笔，二是她总是能通过自己的观察发现很多植物生长的秘密，让老师非常放心，乃至于，我们对她每次的美术作品都充满了期待，还推荐她到园部的美术兴趣班去学习，兴趣班的负责老师也经常向我们反映，欣欣画画的速度可真快呀，而且作品很大气，想法也很特别。 欣欣在美术活动中的表现的确是
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晨间活动中角色游戏环节个案跟踪关注点：幼儿对活动的参与性 镜头一（8:108:15）：梦丹来园了，微笑着和老师问好，开心地进入游戏区，她选择了串珠子的桌面游戏，很快一条项链就串好了，拿给老师帮她打结。老师建议说：能否参考间隔排序的方法，将珠子有规律地串起来。她开始有点不情愿，后来老师坚持了一下，帮她把刚才的珠链打好结，就成了一根五颜六色的项链，放在一边。在老师的提醒下，梦丹把篮筐中的红黄蓝三种颜色的珠子挑出来，放在一个小篮筐中，供她使用。她开始按照红黄蓝、红黄蓝这样的规律来排序串珠子。过了一会儿，梦丹喜滋滋地将一条排序好的项链拿给老师
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幼儿心理健康教育个案分析存在的问题：最近一段时间早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。最后家长上班也总迟到。家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园能说说教育孩子早点入园，不要来晚迟到。 采取的措施： 和王奕程单独谈话。以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总来晚呀？家里有什么事吗？以前你来得比老师上班都要早，每天早上总是我们中三班来园的第一名小朋友，这几天第一名都让李嘉霖抢去了......你要加油，争取再把入园的第一名再给抢回来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸爸早点送你来园，不然一不
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孩子具有交流的意识和能力郁xx一，不太爱说话，性格内向。由于爸爸、妈妈平时工作非常忙，很少抽出时间陪她，因此他常常一个人玩。在平时的生活、游戏中缺乏主动性，很少自己主动跟孩子们打招呼、一起游戏。 《建构式课程》提出：幼儿园课程要促进孩子身心和谐全面发展，帮助幼儿形成良好个性。在孩子的一日生活中都应存在着教育，郁xx一不能主动找小朋友玩，与孩子们的交流存在着一定的问题。这影响着他的心理健康及今后与孩子之间的交往。 观察实录： 1、郁xx一见到老师便躲到爸爸妈妈的身后，或是自己躲到墙角，不让任何人碰他。他似乎生活在自己的小天地里。另
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角色游戏活动个案分析观察目的：芸芸小朋友个性较强，由于现在都是独生子女，都比较自私，自己的东西不懂得与人分享，不懂得与人合作，通过观察教育让他们养成良好的行为习惯。 观察实录： 今天班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，芸芸非常想玩，但是由于她小很多孩子都不愿意和她起玩，她只好一个人坐在旁边。等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地说：你干什么呀？我不给你玩了。 分析： 布娃娃对女小朋友来说都是特别喜欢的，今天她看见了这个玩具一开始她就很喜欢，她坐了半天以为小朋友为给她玩，
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老师一句真心地鼓励比任何的说教更有价值最近在益智区新添了玩具两张图片。该玩具要求在大图片中排除干扰，找到小图片中的图案。区域活动时赫赫毫不犹豫地选择了这个新 玩 具，投入地寻找了起来。大约过了两分钟赫赫的眼睛突然一亮，看来他好象找到了。果然，他在大图片的树干上找到了小图片中的哈巴狗，他马上用油画棒把哈巴狗圈了出来。又过了两分钟左右，他又在大图片的草丛里又找到了小图片中的玉米，虽然，他没有开心地笑出来，但是从他的表情可以看出他很有成就感。此时的赫赫并没有因为前面两次的成功而停止寻找，而是马上又开始寻找起第三个图案来。可是这一次他却遇到了困难，这
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对一位胆小、内向幼儿的个案分析一、问题的发现：超超是一位较为胆