能否专注地进行阅读

个案描述：晨晨是我们小班的一个聪明又可爱的孩子，她可能说会道了，但在刚入园的时候，她的情绪闹得很厉害，话也很少，只是愿意靠近我，无论我问什么，她就是不和我说话。我着急了，跟我们了解到的晨晨不一样啊，她的爸爸妈妈虽然工作忙，也急着要了解孩子的情况，于是我们有了电话联系，在与她父母的长谈中，我知道了更多晨晨的生活细节，知道了她最近经历的一些开心的事情，于是，我心里有底了。 有一天孩子们午睡时，我特意坐到晨晨的小床边，等她脱下小鞋子后，大声的表扬她：哇，我们的晨晨可真棒，会自己脱鞋了，来，让老师抱一抱。我温柔的

基本情况分析：小煜性格活泼、开朗，语言表达能力较强，母亲较注重幼儿教育。生活经验相比同龄幼儿比较丰富。在集体活动中，突显小领导的风范，喜欢看故事书，讲故事。 观察时间：2010年11月22日 角色游戏 游戏开始前的讨论是我们每天必须的，我们讨论的问题是：今天有小客人去娃娃家做客，爸爸妈妈要做什么准备？ 小煜开口就说：要烧饭。我们小煜说的对的，要准备好吃的。还可以准备什么呢？我接过小煜的话。小煜参与的积极性很高，大声地回答：可以去超市买牛奶，还可以买草莓呢。还可以买巧克力，很多很多的。 问题分析： 小煜在活

一、个案身份 情况介绍： 东东：女，5周岁(06年2月14日) (东东爸：私企老板;东东妈：家庭主妇) 家庭住址：洋沙雅苑 籍贯：中国江苏福建 民族：汉族 二、问题行为 东东宝宝4周岁了，个子小小的。样子很可爱，但是不太乐于与老师交流，总是自己做着自己的事情。 在家中，有很多人宠着她，有的时候很倔强;但是很听妈妈的话，如果在家里不乖得话，就是会受妈妈的惩罚。 家中有几本书，但是都不是绘本，是传统意义上的故事书，在听到老师的建议后，家长给孩子购买了基本绘本，以后经常上书店，对老师开展的绘本研究很支持。但是，

先说说王铭潞一个月以前的样子。 说话声音小得怕吓着谁，看人都是低着头瞅着人，活动中老师一叫他起来回答问题或者表演，就咧着嘴哭，仅和姜柳阳一个小朋友玩，还间歇性的尿裤子。 他的妈妈、奶奶特别着急，每天入园、离园时总抽出10分钟来和老师交流，求助于老师，怎么办？怎么办？平日也通过电话、论坛、飞信、qq群不断咨询。班上三位老师更是心焦，严重的时候都不敢和他对视，对视长时间他就哭。我们采取哄哄，不管用；不理睬，也不管用；严厉说教，更不管用。 我们三位老师为了彻底寻找到对策，改掉王铭潞的坏习惯，幼儿离园后开了一个座

一、姚馨怡原来的表现： 1、早上来学校总是哭哭啼啼的，妈妈再抱我一会儿是姚馨怡的口头弹。 2、无论上课还是要游戏，姚馨怡手里总是拿着一件小马夹，不肯放手。 3、吃饭是令我们最头痛的事情，也是馨怡本人最苦恼的事情。刚吃了两调羹，馨怡就说：我吃不下了！老师说：馨怡，你再吃点吧！馨怡马上就会哇哇大哭。我要报110真是一碰也碰不得。 二、姚馨怡现在的表现： 1、早早地来到幼儿园老师早！ 妈妈，再见！。馨怡总是非常有礼貌地和老师问好，并和妈妈告别！ 2、上课不再拿着小马夹，积极举手发言，有一次，生病了去医院看，看病

开学的第一个星期，我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了，很高兴这群小家伙们都蛮喜欢我的，整天叽叽喳喳的围在我的身边，让我讲故事的，来告状的。。。。。。我也努力地试着去了解每一个幼儿的内心世界，希望自己能更好地溶于这个小集体中，给与他们最好的帮助支持和鼓励。 小洁是班上的一个小女孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。几次之后，她似乎是不太同旁边

内容摘要 ：常言道没有规矩，不成方圆。幼儿园生活是一种群体生活。为了保证群体生活的有序进行，约束群体中不同个体的行为，需要借助于一定的纪律来维持。特别是小班的幼儿，他们的自我控制力相对比较差，自觉性和规则意识也比较弱，缺乏一定的规则加以约束是不行的。因此，增强小班幼儿的规则意识，是活动顺利开展的有效保证，也是幼儿社会性发展的重要保证。 一、小开小档案 ： 小开，男，5岁。从9月入园开始，小开就非常喜欢上幼儿园，喜欢班级，喜欢小朋友。在平时的生活和学习中经常能见到小开活泼、调皮的身影。从家庭到幼儿园，小开显

一、 个案基本情况 小丽 女 年龄 5岁 幼儿园中班小朋友 二、 案例概述 小丽是一个长得漂亮、清秀且自理能力强的女孩。但是美中不足的是：她手臂上有一块大大的胎记。就是这块胎记给她带来了无穷的烦恼。夏天她不敢在同伴面前穿短袖，即使天很热也是如此。面对同伴关切的询问，她更是不安。小丽渐渐的变得不愿与同伴、老师多说话了。 三、 个人背景资料 小丽是个独生子女，父亲平时工作较忙，照 顾孩子事落在了母亲身上。母亲对孩子很关爱，但对小丽手臂上留下的胎记始终有一种负疚感。 小丽对自己手臂上的胎记很自卑，总是小心的不愿

与你同行，拥有晴空一片 一个行为怯懦儿童的转变 关键词：怯弱 1 情况分析： 来到大三班，认识了陈静。知道了陈静有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现班里好象根本没有她喜欢或喜欢跟她玩的人。总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。下楼梯时，她自觉地退到最后，等别的小朋友走完后，一个人慢慢地扶着栏杆下，对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。 通过与陈静母亲的交谈，我了解到陈静入园前这种情况不很明显。入园后，有一次看到同班的小朋友因为犯错被老师罚站后就变得