慢慢引导孩子改正坏习惯和乱发脾气的习惯

更新时间：2017-12-30 15:22:16

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一、个案基本情况：小班就从静怡妈妈得知，静怡从小是爸爸妈妈带大，但是爸爸从小惯着她，宠着她，导致她现在脾气倔强很暴躁，喜欢乱发脾气，抢小朋友玩具，推小朋友，时不时会大喊大叫大哭，在加上他自身发育也比其他孩子晚些，所以他在某些方面的语言和行为控制力、专注力上还是比同龄幼儿欠缺一些。随着孩子不断的成长，担心这些坏习惯会影响孩子未来的健康成长。到了中班，静怡的妈妈希望这学期能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子能愉快正常的参与各项集体活动，形成良好的个性品质和良好的行为常规意识。
二、幼儿观察实录：
（一）案例一：
早晨户外锻炼开始啦，静怡兴冲冲地跑到蹦床那边，，发现蹦床上已经有小朋友(晨晨)在玩了。于是，你选择了站在一旁安静等待，心想同伴不玩时，你能第一时间过去玩。
可是，蹦床上的晨晨玩的非常开心，似乎没有要离开的意思。等了很久，大约2分钟后，静怡实在忍不住走上前，对着晨晨说：“你都玩了很长时间了，现在轮到我玩了！”晨晨看着她，并没有理会，继续在吊床上来回荡来荡去。于是静怡看到不理不睬的晨晨，又把自己的想法重复了一遍，这一遍说的比之前的要大声，“你都玩了很长时间了，现在轮到我玩了！”正玩着高兴的晨晨，看着静怡大声说：“我还没玩好呢。”于是，静怡发脾气似的大喊大叫了几声，往地上又滚了几圈，又等待了一会。
3分钟后，你再次爬起来走上前，板着脸，双手叉腰，对晨晨说：“你已经很久了，我还没有玩，现在该轮到我了！”晨晨还是没能听她的话，我走过去，跟晨晨说，这个蹦床这么好玩，静怡也想玩一玩，好玩的东西要大家一起玩，是吗？于是，晨晨走了。
分析：看得出静怡对蹦床非常感兴趣，在蹦床附近等待了很久。但是晨晨小朋友始终不肯把蹦床让出来，虽然静怡尝试了她自己的办法解决她的问题，可是却不能达成所愿。在跟晨晨的对话交流中，并未使用一些礼貌地话，这也有一定因素使得晨晨没同意。在《指南》社会领域人际交往的目标中，明确指出“能与同伴友好相处”，其中中班幼儿的目标为“想加入同伴游戏时，能友好地提出请求”。教师在指导时，应该教会孩子如何礼貌地提出请求，而并不是解决这一次的问题，而是要告诉她，下次遇到这样的情况应该怎么办。
⒈幼儿在游戏和活动中，和同伴发生问题时，教师应该先静观其变，确实是不可解决的时候，教师才应该以引导为主，帮助解决，并让幼儿知道自己今后该怎样处理。
⒉鼓励孩子学说文明的语言，教师同时自身也要起到榜样的作用，在这样有礼貌地环境下，幼儿自然而然也会说礼貌语，谈吐举止也会变得文明礼貌。
⒊对于静怡喜欢发脾气大哭大叫的习惯，我们有时候也很无奈，沟通过静怡的爸爸妈妈，是家人从小惯出的脾气，各种软硬都不吃，所以我们只能采取慢慢引导，在集体活动和小朋友的示范下，慢慢引导静怡改正坏习惯和乱发脾气的习惯。