中班个案追踪观察记录：困难中有我陪伴

一、 初始情况分析： 小安给我第一印象特别深刻，来报名的那天，妈妈让其叫我老师，小安扭头道：我不认识。开学一二天里，孩子们哭闹不止，他却自顾自拿起书看的津津有味，看老师一空，就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子，喜欢看书，他认为，上幼儿园就是来看书，来听故事的，因此，对书本显得特别的喜欢。他性格温和，从来不和别人打闹，乐于助人，是个大家喜欢的好孩子，但对于常规方面有一点欠缺，上课比较随意，常常按着自己的喜爱去拿本书，递给老师，并要求给他讲述，上课比较胆小，不敢大胆回答老师提问，其语言表达能力

梓宇是班中较为头疼的孩子，上课时不是扯邻座孩子的衣服就是拉着邻座讲话；下课时不是学奥特曼打架就是和伙伴摩擦；游戏大声吵闹，午睡时要透过床板呼叫下铺幼儿------时不时其他家长还要和老师单独交流由于他的原因出现的意外，每每这时我总是困惑如何改变他的行为问题，同时也在我的心中敲上了一个问题孩子的印章。 这次幼儿园组织进行了年级组研讨课的展示活动，园领导为了提高教师教研能力，在教师关注教学效果的同时深层次地提出了抓住黄金时间，实施教学有效性的教学研讨新方式，同时设计了课堂教学关注点的记录表。由于我班孩子承担了

先说说王铭潞一个月以前的样子。 说话声音小得怕吓着谁，看人都是低着头瞅着人，活动中老师一叫他起来回答问题或者表演，就咧着嘴哭，仅和姜柳阳一个小朋友玩，还间歇性的尿裤子。 他的妈妈、奶奶特别着急，每天入园、离园时总抽出10分钟来和老师交流，求助于老师，怎么办？怎么办？平日也通过电话、论坛、飞信、qq群不断咨询。班上三位老师更是心焦，严重的时候都不敢和他对视，对视长时间他就哭。我们采取哄哄，不管用；不理睬，也不管用；严厉说教，更不管用。 我们三位老师为了彻底寻找到对策，改掉王铭潞的坏习惯，幼儿离园后开了一个座

存在的问题：最近一段时间早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。最后家长上班也总迟到。家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园能说说教育孩子早点入园，不要来晚迟到。 采取的措施： 和王奕程单独谈话。以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总来晚呀？家里有什么事吗？以前你来得比老师上班都要早，每天早上总是我们中三班来园的第一名小朋友，这几天第一名都让李嘉霖抢去了......你要加油，争取再把入园的第一名再给抢回来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸爸早点送你来园，不然一不

苏州彩香一村第二幼儿园 钱晓 《新纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。依据《纲要》精神，从幼儿的年龄特点和心理、生理的实际出发，创建幼儿成长档案。美国幼儿教育专家在课程建设(curriculum building)方面给幼儿教师的建议中，提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料，作为幼儿发展的档案(files collection)。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、

大一班的超超是个精力旺盛又非常调皮的小男孩。尤其是午睡时，躺在床上活跃地根本难以入睡，并不停地叫喊着：老师，我睡不着说话吵闹声往往打扰其他小朋友，张老师运用多种方法教育，毫无效果。后来，老师干脆让超超午饭后留在活动室玩会儿玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再让他进屋休息，这一招还真灵。 可是某一天午饭后，超超迫不及待地跑向玩具区，张老师照例安排其他小朋友进屋午休。 突然童童喊到：老师，老师，我也想去玩玩具。 不行，该午休了，起床后我们再玩。 为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具？ 张老师不公平 教室里顿时议论

时 间：2010-4-16 对象：管安楠 记录人：陆蝶 背 景 班级自己开展的图书漂流活动，安楠自己选了一本喜爱的绘本故事，带回家让妈妈陪着一起阅读。 事件记录与思考 记录： 又是一次班级图书漂流活动，每当放学，总是有那么几个家长喜欢簇拥在班级书架旁边，陪着宝宝一起选取自己喜欢看的图书然后带回家一起分享阅读的快乐。这次安楠选的是《有那么一天》，这本绘本是我去年去新华书店看见的，觉得不错就买下来了。以下是宝贝自述的故事，妈妈记录了下来：有一个扎辫子的小姑娘和她的小兔子在梦想着，人们都踩着高跷走路。在头上放一

观察目的：芸芸小朋友个性较强，由于现在都是独生子女，都比较自私，自己的东西不懂得与人分享，不懂得与人合作，通过观察教育让他们养成良好的行为习惯。 观察实录： 今天班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，芸芸非常想玩，但是由于她小很多孩子都不愿意和她起玩，她只好一个人坐在旁边。等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地说：你干什么呀？我不给你玩了。 分析： 布娃娃对女小朋友来说都是特别喜欢的，今天她看见了这个玩具一开始她就很喜欢，她坐了半天以为小朋友为给她玩，

凡凡是个虎头虎脑的孩子，大大的眼睛显得他非常神气，还记得上半年刚接触凡凡的时候，他给我的感觉是两个字安静，几乎安静地可以让你忘记的人，他不爱说话，尤其是不爱跟老师说话，你若走进他跟他说几句，他可以站在你面前跟你耗上半小时却说不出一个字来。我也不知道自己是从什么时候开始关注他的，只是觉得他很聪明，应该是个不错的孩子，而且，我明白，遇到这样的孩子是万万急不来的，因为你越急他比你更急。 在这学期初，我特特意找来了他的妈妈，并进行了简单的交流。而在那次的交流中，也进一步增加了我对他的了解：我知道了他从小由爷爷奶奶