首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告
3月份个案观察记录:美丽的家园

3月份个案观察记录:美丽的家园

更新时间:2018-04-17 16:17:22

《3月份个案观察记录:美丽的家园》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

正值“亲亲热热在一起”主题活动开展之际,在一次偶然的聊天中,发现文文对建造自家的房子产生了兴趣,于是我结合孩子的兴趣和需要,组织孩子一起收集小区房屋的照片,房子周围的绿化图片等等,开展了一系列以“美丽的家园”为主题的班本课程。在活动中,针对文文的各种表现进行观察,并结合《指南》分析孩子的语言、社会、艺术等领域的发展情况。
案例一:文文选取了四个薯片罐,在一块大纸板的四个角上竖起来,又在薯片罐上盖上一块大纸板,就这样,她一共造了三层,看上去很像一幢高楼房。我向她竖起了大拇指,她很兴奋地说:“我家的房子就是这样的!”“哦,原来这是你的家呀,真气派!如果房子上再加一个屋顶,就更漂亮啦!”文文听了我的话,眨眨眼睛,她看见一只一直放在娃娃家里的锅子,就把这只锅子反扣在纸板上当做屋顶,这样一装饰,这幢房子还真有些儿别致呢。
分析与措施:文文已具有独立思考能力,她能选用纸板和薯片罐进行建构楼房,真不简单。在我的建议下,她选择了一只锅子反扣在纸板上当做屋顶,发挥了想象,使得房子的样子更加形象生动了。
文文的想象和搭建能力都还不错,暂时保留作品,在她的能力范围下,老师适当给提供一些材料或者建议,比如可以在房子周围进行装饰,提供花草图片等,让她逐步完善房屋的建构。
案例二:还没开始活动,文文就高声对我说:“今天我要请我的好朋友一起搭房子。我和她住在一个小区里。”“太好啦,那你们俩一起合作吧,我相信今天的房子一定会更漂亮!”我说。文文请了墨墨来到建构区,两个小朋友一个递送积木一个建构,有条不紊的样子,他们在原来那幢房子的基础上,又搭了一幢一模一样的房子,墨墨对我说:“我们小区里的房子都是这样的。
分析与措施:今天文文主动邀请好朋友墨墨,一起搭建了一幢一模一样的房子。看来文文的合作意识在一般小朋友之上。作为小班下学期的宝宝,真的很棒!在两人的通力合作下,他们的小区规模在发展。今天两个孩子的表现出乎我的意料,发展建构规模的同时更发展了合作能力。看来,孩子的潜力是无穷的。作品依然保留,在适当的时机请他们继续美化完善。
案例三:文文和墨墨依然在建构区里,旁边又增添了一个小朋友轩轩,三个小朋友在里面低着头好像在商量着什么。过了一会儿,只见轩轩去材料箱里取来了橡皮泥,他们一起把橡皮泥捏成小沙发、小桌子的样子,放在屋子旁,看上去有些院落的感觉,我走过去轻轻赞美:“哎呀,真的好舒服,坐在这里还可以看风景呢。如果房子周围还有花呀树什么的,一定会更美!”在我的建议下,三个娃娃开启思维,他们一齐动手,忙忙碌碌选取了一些小树枝,插在牛奶罐里,摆放在房子的周围,房子看上去越发与众不同。
分析与措施:搭建的伙伴在增多,可见文文小朋友的合作意识真的很棒。在三人的协调配合下,房屋形成了一个院落,里面有橡皮泥沙发和桌子可供休闲,还有树木可以观景。今天的搭建作品在小班年级段,应该属于比较出色的了。
孩子的作品继续保留,观察他们的后续行为,给予必要的材料支持和语言提示,加倍完善作品。比如事先发动孩子们收集了一些塑料花、养乐多瓶子什么的,分类放置在材料箱里,也许在搭建的时候会派上用场。
案例四:今天出乎我意外的是,文文没有采用事先收集的材料,而是一个人低着头在用花片积木搭花朵,她很有耐心地搭了一朵又一朵,颜色各各不同,可是她身边却少了轩轩和墨墨的身影,问文文,她说他们搭了一会不想搭了去别的区域玩儿了。
分析与措施:文文是个比较有主见的女孩,她事先征询两个伙伴的意见,两个伙伴因拼搭花朵花费时间缺乏耐心而放弃。唯独她一个人一心一意在拼搭,这份坚持值得表扬。看来文文是想装饰自己的房子,因而很有耐心地拼搭了很多花朵,在她装饰的基础上,可以发动其他小朋友一起想办法,集思广益,把小区房子装饰得更美观。
案例五:游戏一开始,文文大声地在叫唤:“轩轩,快来帮我搭个帐篷,春天天气暖和了,我们可以在帐篷里玩儿。”听她这么一说, 轩轩和几个小朋友全都跑到建构区里了。几个孩子忙忙碌碌了一会,只听“轰隆”一声,旁边有一幢楼房倒了。孩子们一阵埋怨,怎么办呢?还是文文有主见,她镇定地对小伙伴说:“我们重新搭起来吧,搭完了再搭帐篷。”
分析与措施:孩子们搭建帐篷时,因为场地拥挤撞翻了一幢楼房,正在手足无措时,文文压住了慌乱的阵脚。孩子们听了她的话,准备重起炉灶。
场地的狭小导致搭建地方不足,可以考虑帮助孩子们把地方挪大一些,扩充空间,给予孩子们更好的创作空间,能放开手脚进行建构。
案例六:今天文文依然和小朋友在一起搭帐篷,我帮助他们把建构区扩大了很多。孩子们就在离楼房远一些的东西搭帐篷。刚开始他们每人用几块方形积木搭了个四形方的东西,上面罩了一块手帕,就是帐篷了。但是轩轩说帐篷太小了,住不下人。文文和伙伴们一商量,决定造一个大帐篷。只见他们一块儿用大塑胶积木垒起了一个四四方方的东西,然后找到我要一张塑料布。因为上学期成成的妈妈送来一大卷塑料布,于是我给孩子们用剪刀裁了老大一块递给他们,几个孩子一起把它戴在搭好的物体上,一个四面透明的帐篷出现了。孩子们兴高采烈地对我说:“躺在里面还可以看看风景呢,老师是不是很棒呀?”
分析与措施:
孩子们的表现令我诧异,从原先只有一幢楼发展到如今的建构规模,真不简单。这里的核心人物文文功不可没,基本上是她在策划这次的建构方案,当然其中有小伙伴们的努力,他们群策群力,完成了一次高水平的创作,实属难得。  
把孩子们这一次的作品全程拍照保留,在讲评阶段进行展示,也可以在建构墙上展览,给孩子以启示,建立自信,今后也能在建构时有创新作品诞生。
相关阅读
推荐
  • 中班周末活动:小小服务员

    活动目标:1.学习手端托盘运乒乓球行走,提升运动的平衡及协调能力。 2.体验团队合作的重要性。 材料准备: 托盘;乒乓球;箩筐六个; 活动设计: 1. 导入活动 师:小朋友,你们有没有去过餐厅啊?看过服务员是怎么端食物给客人的吗?今天啊,老师就请你们来当小小服务员! 2. 学习给客人端汤圆 (1).教师示范 师:元宵节吃汤圆,我们就把我们前面的乒乓球当做汤圆,端给客人吃。现在,我们先来练习一下端汤圆,先看老师示范一下。 (2).幼儿练习 师:现在请小朋友们按学号111号排成一排,1222号排成一排,233

  • 区域游戏个案记录

    在区域游戏中,小涵拉着好朋友的手到图书室看书,一边看,一边讲,内容都是围绕书本中的故事开展,让我颇有兴趣的观察了她们。 记录: 小涵:好朋友,你看,这书里的小猫好可爱啊,和我乡下阿婆养的一样。 小泽:嗯,我也想要养这样的小猫!(又翻了一页),你看,这个小朋友给小猫喂饭吃了,小猫喜欢吃鱼的。 小涵:是啊,小猫还喜欢吃红汤拌饭,和我一样! (继续翻书,两页) 小涵:你看,小猫在啊玩毛线球,我下次去乡下也要拿个毛线球给小猫玩玩。 (看完了一本,又拿了另外一本)两个宝贝维持着这个状态一起看书,讲话,很和谐。 思考

  • 多给孩子机会展示自己,提高自信心

    研究方法:1、让王梓涵找自己喜欢的朋友做好朋友。 2、三位老师和家长教育方法保持一直。老师多给他机会展示自己,提高自信心。 3、让其做值日生,帮助小朋友,得到小朋友的认可,提升一下自信。 个性分析 王梓涵是个妈妈照顾的十分小心、仔细、娇宠的孩子,小班下学期才入园的比较内向的女孩子,不愿意说话,不敢大胆的交好朋友,她有喜欢的孩子,但是,不敢去和朋友表达交往,心里有想说的话,但是,就是不敢站起来说。中午睡醒了也是不睁眼睛,表现的很乖巧。 过程: 1、对内向羞涩的孩儿需要特别的耐心与指导。我问王梓涵喜欢和谁做好

  • 一个不愿认错儿童的案例(中班)

    龙萧萧是一名中班幼儿,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不肯认错。 分析: 龙萧萧在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也有着特殊的地位:三代单传,爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护,宠爱有加。即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认。 幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助龙萧

  • 案例解析“老师,我真不好意思”

    山东省高密市康成幼儿园 辛慧萍 [教育意义] 凡事无大小,只要用心去做,就一定有所收获。 [案例] 前些日子,接到魏佩剑妈妈的电话,她告诉我魏佩剑在家不听爷爷奶奶的话,自己的事情不自己做,整天打打闹闹,没有安宁时刻,问我在幼儿园表现怎么样?我如实跟家长做了交流,在课堂上有些坐不住,听讲不是很专心,但学得东西你提问他都会,并且反应特别快,肯动脑筋,是个很聪明的孩子,我告诉家长,对孩子要有耐心,要用正确的方法去引导孩子,孩子好玩好动不是毛病,这是孩子的天性,不要太注重地指责他,要给孩子一些自由的空间。 魏佩剑

  • 重建爱的包围圈——交往困难幼儿教育方案

    幼儿基本情况: 幼儿姓名JM性别 男兴趣特长兴趣广泛,识字较多,知识面较广, 具体行为特征表现 与同伴交往时比较自我,容易与同伴发生矛盾,出现攻击性行为,而且,攻击行为的速度非常快,班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里,很多小朋友都拒绝和他作朋友。 他自我调控能力比较薄弱,不但表现在交往方面,而且在学习活动中也如此,他在活动中注意力容易分散,遵守规则意识薄弱。 故意乱吐口水是伴随他的不良习惯,也是大家拒绝与他交往的另一大因素。多次教育,也不见其改正。 尽管如此,他也有自己的闪光之处。他的知识面

  • 2010学年第二学期个案记录

    时 间4.13 对象洋 洋 记录人何 芬 背 景 活动室增添了新的书架,书架上放了好多新的图书,都是孩子们自己带来的。 事件记录与思考 记录:吃过午饭,和孩子们散步回来之后,孩子们一个个开始入厕、喝水,准备睡觉。这时,蓉蓉走过来对我说:老师,洋洋在看图书。我走过去,洋洋看见我,马上把书放回书架。见我没生气,就说:我在看老师让我们看过的《睡觉》,我还想看看都有哪些睡觉了?我笑着摸摸他的头说;可以的,但不是现在,等你午睡起来我们一起再看,好吗?听我这么一说,洋洋开心的笑了 思考:知道绘本有着非常神奇的魅力,有

  • 乐音与噪音

    个案 ------乐音与噪音 观察者: 吴月娟 观察对象:余超 观察时间:2005.5 观察背景: 为了孩子的健康成长,我们需要采取积极适宜的教育方法,培养幼儿成为乐观向上、积极向前的人格品质,帮助他们树立信心,强调孩子对社会交往、合作、关心、劳动,学会做人等社会品质的形成和良好个性品质的培养,积极创造社会实践的机会,善于发现孩子在日常生活中的闪光点,使孩子的潜能在各种开放、轻松、平等的社会环境中得到更好的发展。 基本描述: 有一段时间,我班的余超小朋友总喜欢高声叫喊,遇到高兴的事情或不愉快的事总喜欢大声

  • 中班幼儿观察记录

    幼儿基本情况分析: 1.在家里一般都是自己跟自己玩,比如看电视、看书等等。 2.平时在班级中,不能够主动和老师、同伴交流,在与人交往的过程中不懂得谦让,比较以自我为中心。 3.语言表达能力欠缺,经常都是你问一句他答一句,有时怎么引导都不说。 4.脾气比较倔,生气的时候爱发脾气。 家长情况分析: 1.父母平时工作比较忙,一般由家里的阿婆照看孩子的饮食起居。 2.当孩子犯了错误的时候,父亲比较喜欢用打骂来解决问题,很少静下心来跟孩子说说解决的方法。 3.父母对于孩子的关注度还不够,有问题不能及时与老师沟通,也

点击查看更多