评优课活动：“动画”背后的故事

更新时间：2014-07-20 21:35:05

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故事背景：又接到一个上课任务，参加苏州市电教馆组织的信息技术与课程整合评优课活动，虽然在两个月前就知道有此比赛，但是长久的等待消磨得自己已然没有原先的紧张和热情，甚至淡忘了，直到6月9日晚上，陈老师的一通电话激醒了我，要在10天内根据规定主题“好玩的……”设计并执教。短短的10天要完成课题定位、活动设计、课件制作、试教磨合等工作，掰着指头算算还真挺紧的，不快马加鞭可不行了。可是我手中的鞭子还不知加快哪匹马呢，到底选择什么教材来做我的马呢……

选“马”——确立课题
这是个要和课件结合起来的活动，同时主题“好玩的……”，要突出教材的游戏性和操作性，5大领域综合考量下来还是觉得科学领域比较适合这个主题，连夜上网搜寻了几个课题：不倒翁？万花筒？动画？空气玩具？和陈老师综合分析：不倒翁主题不新颖，从幼儿园到小学都曾经有过案例，万花筒材料准备有困难，课件制作难度较大、空气不显性教学中容易出现说不清道不明的缺点，最终定位在探索动画制作上，有几点优势：1.教材立意新颖，没有类似案例出现。2.和幼儿生活联系密切，动画片是每个孩子不可抵挡的诱惑。3.利用课件制作动画原本就是“老本行”，应该能较为生动地体现动画效果。4.科学原理容易解释，动画的原理是人类眼睛的“视觉残留”现象，是各比较容易解释的原理，对于大班孩子的理解能力来说可以接受。

养“马”——设计活动
“马”的种子选好了，如何孕育才能最大限度地发挥它的价值？“好玩的动画”，要突出好玩，这个活动要遵循“在玩中学，在玩中发现”的科学教育原则，所以要设计好玩的操作材料是本次活动的关键。查阅资料，发现有两个点给我启发很大，一个是中国最古老的动画——扇子的两面分别画了笼子和鸟，旋转后会神奇地合在一起，另一个是早期动画小书的制作，这两样玩具操作性简单，观察容易、结果神奇而有趣，肯定能引起孩子极大的兴趣。扇子的制作倒还简单，动画小书着实花费了一番脑筋，首先操作方式到底是抽拉式还是翻阅式，其次是动画小书的内容选择上，还有就是动画小书的材质上，所有这些因素都会影响孩子的操作和观察效果，经过多次实验，最终成功地制作出动画小书，当孩子们自如地翻阅着小书赞叹着其中的神奇时，我知道材料的重要性和支持作用在本次活动中体现出来了。课件的设计制作全盘托付给“老大”，在她的巧手下，精美的课件逐步成型，课件在本次活动中承担的是另一个老师的角色，时而帮助孩子记录发现、时而提出难题引导孩子思考、时而提供优美的动画场景让孩子体验、时而揭示秘密令孩子们茅塞顿开。多重作用，并能和孩子们产生互动的课件使得活动本省具有更强的趣味性和可视性。

课件、游戏材料如同两条大动脉贯穿活动始终，支持着孩子们的科学发现之路变得更加顺畅而生动。

驯“马”——试教感悟
原本以为这是一节比较容易掌控的活动，试教之后才发现，世界上没有简单的活动，更没有轻易成功的活动。科学课的严谨性对教师的语言有着更高的要求，不能随意地总结孩子的发现，任何归纳和提炼都要考虑科学性问题。每次试教与说课其实就是在纠正自己的不良语言，努力使自己和孩子的语言互动能更严谨而科学；每次试教都是在斟酌如何表达才能有效指导幼儿的实验活动，让幼儿的观察发现尽量不游离于活动目标之外，使他们的探索更加具有针对性和有效性。原来对自己上科学课很有自信的我在试教过程中倍受打击，一年内没有认真接触科学教学，已经有了生疏的感觉，和孩子的互动没有自信、不自然，因此这匹马我驯了了4次（试教）才算顺手些。一句老话送给自己：“曲不离口，拳不离手”，教学也一样，还是应该常练常新。

在正式活动中，不出所料，孩子们对这个活动非常感兴趣，并能在教师、材料、课件的多为支持下，流畅地开展着科学探索和发现的过程，不知专家是否认可这个活动，反正我觉得这是一节手孩子欢迎和喜爱并能从中获得知识和经验的好课。