在音乐研讨活动中耕耘着，收获着

这次的教学评研轮到我上课，我选择了制作《小蛇》，这个活动重点是幼儿学习剪陀螺线。在上次的石头画小花活动中，我清楚的看到了我班幼儿的弱点，那就是剪刀的使用能力很差。这与我保守的教学有关。选择这个活动，一是想给孩子创造锻炼的机会，二是想通过评课活动，请同事们帮我提提建议和不足，吸取更多的经验和智慧。 这次的示范演示，我考虑了很久，怎样才能有效地控制时间，在最短的时间内，把制作过程演示清楚。经过考虑，我制作了三个小蛇的范样，分别是原材料（画了螺旋线的圆形卡纸）用来演示剪的方法、半成品（剪好了的小蛇）用来演示花纹

向阳幼儿园 范丽嬿 设计思路： 主题活动有用的植物中有妈妈的菜篮子 这样一个站点，学前教育课程指南中强调幼儿园在课程开发和事实上应加强与家庭社区的密切合作，要充分利用家庭等的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此在帮助幼儿建立蔬菜前期经验的过程中，我们指导家长让孩子通过各种途径认识秋天的蔬菜。如观察妈妈的菜篮子、跟妈妈一起去买菜等，共同搜集关于蔬菜的各种知识经验。通过亲子间的有效互动，幼儿对自己家常吃的蔬菜有了较多地了解。为了使孩子们更充分了解菜场上丰富的蔬菜，我带领孩子们参观了菜场，他们发现了各种各样

球是简单的运动器材，球有很多种，球可以玩出很多花样。小班幼儿对球类活动很熟悉，也很喜欢，课余，时常看见他们拿着各种球，乐此不疲地玩耍。同时，本学期申报的健康教育课题《小班情境化健康活动》也给了我们很多启示，所以将本班健康特色活动定为小班情境化玩球活动。此活动的开展是一个连续的过程，从一开始的认识球，尝试抛接球、滚球，到学习拍皮球、投篮等，引导幼儿在多样化的情境下，通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、小组活动，发展幼儿身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的。 结合小班幼儿特点和班级幼儿的具体情

7月9日上午，我有幸聆听了无锡市教培研中心李俐主任关于《行进中的课程影响》精彩讲座，感受颇深，下面是我对我园课程实施方面的一点思考： 一、我园课程实施的现状分析： 李俐主任提出课程要基于园本，不要一味的羡慕别人，心里总是想着做新的事，其实慢慢积累的经验就是你身边的金子。基于对以上的认识，我想要建设属于自己的幼儿园课程，必须立足园本，先分析本园课程实施的实际情况，再做出切合实际的打算。接下来我对本园的实际情况作一下分析：（1）层次参差的人员特殊性：有在编在职的教师，有镇办的合同制人员，有临时用工，说明教师在

实验幼教中心娄东幼儿园 陆惠芳 制定目标说起来也应该是每一个一线老师的基本技能，可是日积月累下来的教学活动，都经过了每一学期的课程集体审议，又讨论又修改，接近完美，常常觉得无需我去画蛇添足，所以也把制定目标当成了集体的活，现在要尝试独立写出同一课题在不同年龄阶段的目标，还真是把我给难住了。 在这一次的学目标，说设计活动的带动下，我又不得不仔细的读起了大纲，认真的查找了关于健康方面的多年下来的活动目标。从没有参加过健康课题研究的我，只能先在书上和往年的备课中罗列出一些常规的、基础的、适合各年龄阶段的目标，大

学目标、说设计活动井然有序地开展着，随着每一次活动的深入开展，我们获得的体验与收获也在逐渐提升。在具体活动设计中，我们常以情感目标、知识目标和能力目标来进行目标的定位，而对于教师来说，最容易的和最困难的就是活动目标的设计。最容易表现在任何活动的目标都大同小异，最困难则表现在不能把具体活动的目标具体化。如何细化目标的制定，使目标真正成为活动中的灵魂。围绕本次各轮活动的开展，我浅谈一下自己的体会与感想。 一、深入分析教材内涵，明确各年龄段目标的定位。 第二轮学一学、写一写活动让我们每个人都尝试了一次特殊的案例

谈到课程资源，应该首先明确什么是课程资源？课程资源包括那些内容？ 课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 按课程资源的空间分布的不同，大致可以把课程资源分为园内资源和园外资源。凡是园内范围的课程资源都是园内课程资源，超出园之内的都是园外的。 谈到课程资源的开发，许多老师都面露难色：省编教材规定的内容都无法完成，那有时间与精力去开发？再说，我们周围也没有什么可开发的资源。林林总总的问题把课程资源的开发当做了一种负担，其实这反映了以下几个问题： 一、如何把握省编课程与生成课程的关系。我们

昨天上午在我们幼儿园的多功能大厅里坐满了三个幼儿园的老师，开展了课堂教学研讨活动。大家认真观看了上海红黄兰幼儿园的特级教师蒋静的一堂生动的大班科学活动我的体重我知道的录象，虽然没有现场的亲身体验，但通过小小的屏幕，我同样感受到了特级教师的特殊教学魅力。一般来说科学活动都是比较枯燥、单调，且逻辑性比较强的，对老师的教学能力要求比较高，对幼儿来说学得又比较乏味，可是蒋老师却能拉家常式的自然而然地引入活动的主题，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。而一把秤、一张纸这样简单的材料在蒋老师的运用下，贯穿于整

为了能保证教师享受尽可能多的休息日，本学期开始，幼儿园对各教研组和教研活动时间作了全新的调整，于是每周五下午便成了教研组活动的正常时间，这不，昨天下午大班组根据学期教研组工作计划又开展了一次研讨活动。 下午便收到了组长的短信，说今天的教研组活动形式为同课跟进，活动流程为：观摩一青年教师的大班科学活动，而后各组员就观摩后的感受，要求各组员用三个词来表达，并结合课堂效果进行阐述。接到短信颇感意外，因为每次的教研组活动组长除了预告活动内容、主持人和活动需要查阅的资料以外，活动形式基本类似，于是大家都带着好奇和新